每次评估大约需要一分钟（按每位学习者计算）
每位学习者需完成15个项目和一个毕业设计。教师采用两种不同的评估节奏，这样既能保持工作量适中，又能清晰展现学习成长轨迹。
- Pre
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
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- 7
- 8
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- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 顶点项目
- 帖子
项目 1、5、10 和毕业设计
这些作业将按照完整的七项标准评分表进行评分，每位学习者约需一分钟。
只需四步即可完成的工作簿检查
每位学习者大约需要30秒。每个项目结束后，学习者还会通过五次点击对自己进行评分，并给同伴最多三张贴纸。
还是那七个，得分方式也一样，无论在哪里
这些标准旨在衡量学习者在设计过程中独立完成任务以及团队合作的情况，绝无所谓“对”或“错”之分。
理解问题
指明一个人和一项需求
证据：界定问题构思与规划
一个独立的想法，率先提出
证据：设计与规划技术楼
可运行的构建版本和代码
证据：实物、代码或照片测试
对照目标和规则进行一次诚实的核查
证据：测试页面改进
一项符合测试要求的修改
证据：改进页面团队合作
承担了一个角色，贡献了一个想法
证据：团队角色和贴纸沟通
解释选择，反思
证据：反思与“展示与讲述”每个标准对应一个四级量表
- 1 开始留空，或者由成年人提供了词语或调整了结构。
- 2 开发中是根据提示完成的，还是看到队友的作品后完成的？
- 3 熟练独立完成，符合项目要求。
- 4 扩展是独立完成的，而且做得比要求的多。
如果作业是由成年人完成的，该项评分上限为2分。如果教师未目睹该部分的完成过程，则标记为“N/O”，而非给出猜测的分数。
一次基线测评、四个检查点和一次后续评估
- 第1课之前
前期评估
13 至 15 分钟，18 道题，由考官朗读题目。这是一项基线评估，不会作为考试呈现给学习者。
- 本年度
四份总谱
起点、两个中点和终点，仅需极少标记工作量，即可绘制出一条清晰的生长线。
- 年末
课后评估
这18项指标与基准值相比均有所增长。如果设备尚未准备就绪，则可启用纸质备用方案。
哪些被记录下来，哪些则永远不会被记录
四种“点赞”方式被确立为全年记录：学生自我评分、教师检查练习册、教师根据评分标准打分，以及同伴发放贴纸。该模式目前正在第4级进行试点，并计划推广至所有级别。
| 乐器 | 当 | 记录的内容 |
|---|---|---|
| 前期评估 | 曾经，在第一课之前 | 涵盖六个支柱的16个计分项目，以及2个关于先前接触过相关说明和技术的非计分背景项目 |
| 练习册检查 | 15个项目中的第11个 | 页面已完成、构建成功、获得贴纸（0 至 3 个）以及一个“需要支持”标记。这些是标记，而非质量评分 |
| 检查点评分标准 | 项目 1、5、10 | 七项标准按1至4分进行评分，此外还有一条可持续性指标（“尚未实现”、“正在发展”、“已实现”），该指标的分数不会计入总分 |
| 自我评价 | 每个项目结束后 | 四级梯子上的五个陈述。仅对完成情况进行评分，从不按级别评分 |
| 同伴贴纸 | 每个项目 | 每个项目最多三个，在毕业设计阶段再增加两个Simplified Chinese (Mainland) |
| 毕业设计评分标准 | 曾经 | 所有Capstone原型均采用相同的七项标准 |
| 创新展评委评分表 | 曾经 | 四道题目由匿名社区评分者评定为1至4星。这些评分从未与学习者的得分挂钩 |
| 家长检查清单 | 有一次，在年底时 | 四条陈述的回答分别为“是”、“有时”或“还不是”。“从不”未被计分 |
| 课后评估 | 有一次，在年底时 | 与“预评估”支柱相对应的16项内容 |
学习者和教师
包含七项标准的成长概况、各支柱层面从“实施前”到“实施后”的进步情况、完成进度轨迹，以及满分100分的综合成就评分及其构成要素。
学校和部委
基于同一套记录生成的班级和学校层面的优势、支持需求及毕业情况视图。
SKOOL21
汇总各校的结果，以检查和改进课程。
增长是分析的单位，不会将不同学习者的分数进行比较。跨学校的报告功能仍在建设中，具体取决于数字平台。
研究得出了什么结论
来自教师、学生和家长的平均评分（满分5分），每个群体约有230名受访者。这是一项感知调查，而非独立评估。
该项目中一个班级（23名学生）的综合评估分数。本研究未设置对照组。