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Impact et ses partenaires

Évoluer aux côtés des établissements scolaires, des enseignants et des ministères

Chaque graphique figurant sur cette page est tiré d'un dossier ou d'un rapport de SKOOL21, et chacun précise ce qu'il montre et ce qu'il ne montre pas.

Nombre d'élèves touchés chaque année
AnnéeÉtudiantsÉtablissements scolairesEnseignants formés
202425,000100600
L'Arabie saoudite et la Malaisie
202530,000150400
Indonésie : 200 à Jakarta et 200 à Yogyakarta
202690,000
60 000 aux Philippines et 30 000 en Arabie saoudite		232
200 établissements renouvelés et 32 nouveaux établissements		1,500
Philippines

Source : registres SKOOL21. Le terme « élèves concernés » désigne les élèves des établissements partenaires ayant utilisé les supports pédagogiques SKOOL21 au cours de cette année-là. Entre 2024 et 2026, cela représente 145 000 élèves.

Éléments de preuve

Ce que les données montrent, et ce qu'elles ne montrent pas

Étude sur le terrain · Arabie saoudite · décembre 2025

Comment les enseignants, les élèves et les parents évaluent ce programme

4.52EnseignantsTrès élevé
4.00ÉtudiantsÉlevé
4.82ParentsTrès élevé
Source
Étude de terrain SKOOL21 en Arabie saoudite, en décembre 2025, menée en collaboration avec DOME PDS et STEM Nexus, sous la direction du Dr Ali Sabra.
Méthode
Note moyenne sur 5 selon une échelle à cinq niveaux, avec environ 230 répondants dans chaque groupe, sélectionnés selon une méthode d’échantillonnage par commodité en collaboration avec les administrations scolaires. La fiabilité interne (coefficient alpha de Cronbach) était de 0,91 pour les enseignants, de 0,90 pour les élèves et de 0,88 pour les parents.
Limites
Elle évalue les perceptions, et non les résultats aux examens, et il ne s'agit pas d'une évaluation indépendante.
Consultez le rapport (PDF) →
Malaisie · Cours pilote de niveau 2

Le score global est passé de 60,55 % à 69,01 %

+8.46pointsgain global
23étudiantsun cours
12sur 23 élèvesa assisté aux quatre séances analysées
Source
Analyse réalisée par le programme lui-même au sein d'une classe de CE1 participant à un programme STEM subventionné en Malaisie.
Méthode
Note globale de la classe, qui est passée de 60,55 % à 69,01 % au cours du programme.
Limites
Il n'y avait pas de groupe témoin, et 11 élèves n'ont assisté qu'à deux ou trois des quatre séances analysées. Les résultats individuels des élèves ne sont pas publiés.

L'étude de terrain, dimension par dimension

Note moyenne pour chaque partie du questionnaire, sur une échelle de 1 à 5. Les barres commencent à 1.

Enseignants · environ 230 personnes ayant répondu4.52
  1. Compétences des élèves4.85
  2. Évolution des conceptions et des pratiques pédagogiques4.59
  3. Soutien institutionnel et transfert de connaissances4.28
  4. Citoyenneté numérique4.18
  5. Carrières actuelles et futures4.09
  6. Objectifs de développement durable4.04
  7. Programmation, robotique et intelligence artificielle3.88
Étudiants · environ 230 personnes interrogées4.00
  1. Citoyenneté numérique4.88
  2. Mes compétences et aptitudes3.85
  3. Mon parcours d'apprentissage3.69
Parents · environ 230 personnes interrogées4.82
  1. Remarques sur le comportement de mon enfant4.84
  2. Développement personnel et professionnel4.83
  3. Citoyenneté numérique4.79

Source : Évaluation d'impact du programme STEM, décembre 2025, DOME PDS, STEM Nexus et SKOOL21. Les enseignants ont attribué les notes les plus basses au codage, à la robotique et à l'IA, et le rapport souligne qu'un renforcement ou une formation supplémentaire dans ce domaine pourrait s'avérer bénéfique.

Histoires de campagne

Comment chaque marché a vu le jour

SingaporeSan FranciscoSaudi ArabiaJordanPhilippinesIndonesiaTurkeyZimbabweMalaysiaJamaicaPanama
Pays mentionnés dans les documents figurant sur cette pageBureaux de SKOOL21 : Singapour et San Francisco
2023

L'Arabie saoudite et le Golfe

Lancé en Arabie saoudite en 2023, le programme s'est étendu à la Jordanie en 2024, puis aux autres pays du Golfe. Plus de 200 établissements scolaires y ont adhéré en l'espace de trois ans. 30 000 élèves en 2026.

De 2023 à 2026

Philippines

Ce partenariat a débuté en 2023 et la première phase de déploiement s'est achevée en 2026 : elle a concerné 32 établissements scolaires de la ville de Taguig, par l'intermédiaire de notre partenaire CAL, et a permis de former 60 000 élèves et 1 500 enseignants.

2024

Indonésie

Le projet a démarré en 2024. En 2025, deux sessions de formation en présentiel, organisées à Jakarta et à Yogyakarta, ont permis de former 400 enseignants, soit 200 dans chaque ville.

2024

Turquie

Le projet a débuté en 2024 avec la traduction en turc de ces livres, qui sont désormais utilisés dans 40 écoles maternelles.

2025

Zimbabwe

Ce programme a été lancé en 2025 en collaboration avec le ministère, qui a approuvé les manuels la même année. La formation des enseignants des écoles publiques a débuté en 2026.

2023

Malaisie

Ce programme a vu le jour en 2023. Deux écoles internationales l'utilisent aujourd'hui.

De 2023 à 2026

Jamaïque

Ce projet a vu le jour en 2023. Entre 2025 et 2026, le ministère de l'Éducation a inscrit ces ouvrages sur sa liste de ressources complémentaires destinées aux écoles primaires.

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Des enseignants réunis autour d'une table, en train de monter des maquettes lors d'une session de formation en Indonésie
Formation des enseignants, Indonésie
Des visiteurs discutant avec l'équipe de SKOOL21 sur un stand d'exposition
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Des élèves travaillant en groupes aux tables bleues avec leur matériel
Une séance en classe
Selon leurs propres termes

Ce qu'en disent nos partenaires et les établissements scolaires

Des élèves travaillant en groupes aux tables bleues avec leur matériel
Ce qui distingue Skool21, c'est son approche innovante qui intègre des processus de conception technique, une communication bilingue et des solutions numériques évolutives qui ont déjà été reproduites dans plusieurs établissements scolaires.
Dr Ali Sabra, fondateur et directeur général de Dome PDS. Dome PDS est un partenaire de longue date de SKOOL21, et le Dr Sabra occupe également le poste de directeur régional de SKOOL21. Extrait d'une lettre de recommandation pour le Prix d'action des ODD des Nations unies, mai 2026.
Pièces du kit rangées dans des plateaux, vues d'en haut, accompagnées d'un manuel de l'enseignant
Le programme « Skool21 Innovators » témoigne de notre engagement à proposer un enseignement des STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) concret et porteur de sens.
La directrice de l'école Sri Bestari International School, en Malaisie. Extrait de l'avant-propos figurant dans l'édition scolaire du cahier d'exercices de niveau 2.
Un circuit monté sur sa carte, à côté du classeur ouvert
Les élèves sont capables de comprendre et de mener à bien les projets de manière efficace, et ils peuvent les mener à terme sans difficulté pendant le temps imparti en classe, ce qui témoigne de l'adéquation du contenu à leur niveau.
Département des technologies, Évaluation par l'établissement du programme de CM1. Rapport STEM 2025-2026. Nom de l'établissement non divulgué.
Par pays

Ce que chaque enregistrement révèle

PaysCe qui ressort du dossierSource
Arabie saouditeLicence délivrée par le Centre national des programmes scolaires pour la série de ressources SKOOL21 consacrée aux STEM destinée à la maternelle, en anglais, délivrée le 25 août 2026. Licence antérieure délivrée par le ministère de l'Éducation pour dix titres, en 2023.Certificat d'agrément ; lettre du ministère
PhilippinesLa ville de Taguig a acquis des kits pédagogiques consacrés aux STEM pour les élèves de la maternelle au CE2 par l'intermédiaire de son partenaire Computer Assisted Learning (CAL), en juin 2026.Avis de démarrage des travaux, 30 juin 2026
ZimbabweApprouvé pour servir de support pédagogique dans les écoles primaires et secondaires, juin 2025.Lettre du ministère
MalaisieClasse pilote de CE1 dans le cadre d'un programme STEM financé par une subvention, dont les résultats sont présentés ci-dessus.Analyse du programme
JamaïqueLa liste des ressources pédagogiques complémentaires pour le niveau primaire, établie par le ministère de l'Éducation, des Compétences, de la Jeunesse et de l'Information pour l'année scolaire 2025-2026, comprend le « Manuel de ressources STEM » destiné aux classes de CP à CM2 et le « Guide des innovateurs STEM » destiné aux élèves de 6e.Liste des ressources du ministère
Chaque autorisation, selon la formulation de l'émetteur
Réseau de partenaires

Distributeurs dans toutes les régions

Les partenaires locaux fournissent du matériel, apportent leur soutien et assurent la formation des établissements scolaires sur leur marché.

  • MENA
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  • Malaisie
  • Philippines
  • Turquie
  • Indonésie
  • Panama
Devenez partenaireTrouver un distributeur
Deux visiteurs en train de discuter sur le stand de l'exposition SKOOL21, devant le mur présentant les couvertures des cahiers d'exercices
SKOOL21 lors d'un salon de l'éducation
Langues

Éditions en plusieurs langues

Les cahiers d'exercices SKOOL21 sont disponibles en arabe, en mandarin, en turc et en vietnamien, ainsi qu'en anglais.

Couverture de l'édition vietnamienne, niveau A
VietnamienSTEM Nhà Sáng Tạo, niveau A
Couverture de l'édition turque, niveau B
TurcManuel de formation sur les machines intelligentes, niveau B
Couverture de l'édition en mandarin, niveau 8
mandarinLe manuel de l'innovateur, 4e
Couverture de l'édition en arabe, Ultra STEM
ArabeUltra Steam, édition Ultra STEM