Niveau A : Construction mécanique
Les élèves de maternelle construisent à l'aide d'engrenages, de roues et de tiges, faisant ainsi leurs premiers pas dans la réflexion conceptuelle par le toucher et le jeu.
Le niveau A en bref
- Niveau
- Pré-maternelle · Cycle d'initiation
- Technologie
- Construction mécanique
- Outils
- Construction pratique, avant l'entrée en vigueur du code
- Kit
- Kit de construction STEM, un par groupe de quatre
- Projets
- 15 projets et un projet de fin d'études
- Horaires hebdomadaires
- Une séance de 45 ou 90 minutes
- Avant et après le défi
- Construisez la plus haute tour
Démonstration du livre de niveau ADécouvrez le niveau A en action
Un petit aperçu du cahier d'exercices du niveau A et du kit de construction STEM, proposés par la chaîne SKOOL21.
Plus de vidéos sur la chaîne SKOOL21 →Projets issus du kit de construction STEM
Les élèves peuvent
- Suivez les instructions détaillées, étape par étape, pour construire des structures mécaniques simples
- Construisez une structure autonome d'une hauteur donnée et comptez le nombre de pièces utilisées
- Vérifiez manuellement si une version remplit sa fonction de base
Résumé tiré des résultats d'évaluation de fin de niveau SKOOL21.
Comment cela fonctionne-t-il ?
- Plan
- Faites
- Améliorer
- Critique
Quinze projets et un projet de fin d'études. Demandez la fiche de niveau pour obtenir la liste complète des projets.
Résultats complets à la fin du niveau A
Ingénierie et conception
- Suivez les instructions détaillées, étape par étape, pour construire des structures mécaniques simples (leviers, roues, bielles) à l'aide des blocs, tiges et chevilles fournis dans le kit.
- Construisez une structure autonome qui tienne debout toute seule jusqu'à une hauteur donnée, en comptant le nombre de pièces utilisées (défi « Construisez la plus haute tour » avant/après).
- Vérifiez, par des essais pratiques directs, si un objet fabriqué remplit la fonction simple pour laquelle il a été conçu (tient debout, reste en équilibre, se déplace).
- Utilisez des termes de comparaison (plus grand/plus petit, plus/moins, plus fort/plus faible) pour décrire et affiner une construction, avec l'aide de l'enseignant.
Sciences
- Observer et décrire les propriétés physiques simples des matériaux de construction (forme, taille, stabilité) par le biais d'une exploration pratique.
- Repérez et décrivez une relation simple de cause à effet observée lors d'une activité de construction guidée (par exemple, une base plus large rend une structure plus stable).
- Utilisez le vocabulaire lié aux premières observations scientifiques présenté au cours de l'activité elle-même (équilibre, fort/faible, haut/bas).
Mathématiques
- Reconnaître et noter les chiffres de 1 à 10 tout en comptant les pièces de construction (programme « Cambridge Primary Number »).
- Nommez et triez les figures en 2D et en 3D présentes parmi les pièces du kit (Cambridge Primary Shape/Geometry).
- Comparez la longueur et la masse d'objets construits par comparaison directe : plus grand/plus petit, plus lourd/plus léger (Cambridge Primary Measure).
- Représenter et interpréter des données simples, telles que le décompte des pièces utilisées pour construire une structure (Cambridge Primary Data ; « Thinking & Working Mathematically »).
Informatique et programmation
- Suivre et reproduire une séquence simple et ordonnée d'étapes de construction physique — un précurseur précoce et non numérique de la pensée séquentielle et algorithmique.
- Manipuler concrètement des composants mécaniques (tiges, chevilles, roues) afin de poser les bases nécessaires à l'apprentissage de l'automatisation et de la programmation abordés à partir du niveau 1.
Collaborez au sein d'un petit groupe informel, encadré par un enseignant, afin d'élaborer, de tester et de partager une solution — première étape vers les rôles officiels au sein d'une équipe présentés au niveau 1.
Ce n'est pas encore le cas — SKOOL21 commence à citer explicitement de véritables métiers des STEM dès le niveau 1.
Absence voulue — Le manuel du niveau A est délibérément conçu pour correspondre uniquement au programme de mathématiques de Cambridge à cet âge (il s'agit d'un choix de conception confirmé, et non d'une lacune).
Extrait des résultats d'apprentissage de fin de niveau SKOOL21. Les normes mentionnées sont les NGSS, les Common Core et les axes de Cambridge.
Projet n° 1 : Faites-le tourner
Le premier projet de ce niveau, tel qu'il apparaît dans le guide. Le cahier d'exercices complet se trouve dans le lecteur ci-dessous, à l'endroit indiqué.
Les enfants entourent les objets qui tournent, puis choisissent une toupie, un moulinet ou un engrenage à tracer et à construire.
- Normes citées
- NGSS K-2-ETS1-2 ; Mathématiques pour la petite enfance de Cambridge : nombres, géométrie et mesures
Normes mentionnées au niveau A, projet par projet
Une ligne par projet, tel que les cite le guide. Une cellule vide signifie qu'il n'y a pas de référence pour ce projet.
| Projet | Mathématiques de Cambridge |
|---|---|
| 1 Faites-le tourner | Recognise numbers 1–10Record numbersThinking and Working Mathematically |
| 2 C'est parti ! | Recognise numbers 1–10Record numbersName/sort 2D shapesDirection & distance languageTWM |
| 3 Faites-le grand | Name/sort 3D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 4 Que ce soit dix ! | Recognise numbers 1–10Name/sort 3D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| 5 Créer un patron | Recognise numbers 1–10Repeating colour patterns w/ beads or countersTWM |
| 6 Construire un abri | Name/sort 2D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 7 Créer un jeu | Recognise numbers 1–10Record numbersRepresent & interpret dataTWM |
| 8 Fabriquer un jouet | Name/sort 2D shapesDirection & distance languageRepresent & interpret dataTWM |
| 9 Fabriquer une machine | Recognise numbers 1–10TWM |
| 10 Créer un modèle | Compare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 11 Fabriquer une boule de démolition | Name/sort 3D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| 12 Créer une ville | Recognise numbers 1–10Name/sort 2D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 13 Fabriquez un robot | Recognise numbers 1–10TWM |
| 14 Construire un véhicule | Direction & distance languageCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 15 Aménager une aire de jeux | Recognise numbers 1–10Name/sort 2D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| Capstone Fabriquer un appareil de musculation | Recognise numbers 1–10TWM |
Le niveau A fait référence aux descripteurs de mathématiques de Cambridge Early Years plutôt qu’à des codes numérotés. De par sa conception, le guide destiné à la pré-maternelle ne fait pas référence aux ODD, aux NGSS, au programme de sciences de Cambridge, à l’ISTE ni aux orientations professionnelles. Source : Tableau de correspondance des programmes de SKOOL21, du niveau A au niveau 12 (2026), établi à partir des guides de l’enseignant et des manuels de l’élève. En cas de divergence entre les deux, c’est le manuel de l’élève qui fait foi.
Lire le niveau A en ligne
Le cahier d'exercices complet et le guide de l'enseignant ont été publiés sous la forme d'un livre à feuilleter.
Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau A
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Guide de l'enseignant, niveau A
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Ce que vous commandez
| Article | Titre | ISBN ou référence produit |
|---|---|---|
| Cahier d'exercices de l'élève | Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau A | 978-981-17521-4-8 |
| Guide de l'enseignant | Guide, niveau A | 978-981-17736-3-1 |
| Kit pédagogique | Kit de construction STEM | STEMSIHKitPreK |
Évaluation intégrée
Quatre contrôles par an s'appuient sur une grille d'évaluation comportant sept critères, et tous les autres projets font l'objet d'une vérification de 30 secondes du cahier d'exercices.
Comment fonctionne l'évaluation →Correspondance des normes
Ce guide établit un lien entre chaque projet et les normes NGSS, Cambridge et Common Core, le cas échéant.
Consultez le tableau correspondant à ce niveau →