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Impact y sus socios

Creciendo junto a los centros educativos, los docentes y los ministerios

Todas las cifras que aparecen en esta página proceden de un registro o informe de SKOOL21, y en cada una de ellas se indica lo que muestra y lo que no muestra.

Estudiantes a los que se atiende cada año
AñoEstudiantesCentros educativosProfesores formados
202425,000100600
Arabia Saudí y Malasia
202530,000150400
Indonesia: 200 en Yakarta y 200 en Yogyakarta
202690,000
60 000 en Filipinas y 30 000 en Arabia Saudí
232
200 centros que renuevan su acreditación, más 32 nuevos centros
1,500
Filipinas

Fuente: Registros de SKOOL21. Por «alumnos alcanzados» se entiende los alumnos de los centros asociados que utilizaron los materiales de SKOOL21 durante ese año. Entre 2024 y 2026, la cifra asciende a 145 000 alumnos.

Pruebas

Lo que demuestran las pruebas y lo que no demuestran

Estudio de campo · Arabia Saudí · Diciembre de 2025

Cómo valoran el programa los profesores, los alumnos y los padres

4.52ProfesoresMuy alto
4.00EstudiantesAlto
4.82PadresMuy alto
Fuente
Estudio de campo de SKOOL21 en Arabia Saudí, diciembre de 2025, llevado a cabo en colaboración con DOME PDS y STEM Nexus y dirigido por el Dr. Ali Sabra.
Método
Media sobre 5 en una escala de cinco puntos, con unos 230 encuestados en cada grupo, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia en colaboración con las administraciones escolares. La fiabilidad interna (alfa de Cronbach) fue de 0,91 para el profesorado, de 0,90 para el alumnado y de 0,88 para los padres.
Límites
Mide las percepciones, no los resultados de las pruebas, y no se trata de una evaluación independiente.
Lea el informe (PDF) →
Malasia · Clase piloto de 2.º curso

La puntuación global pasó del 60,55 % al 69,01 %

+8.46puntosganancia total
23estudiantesuna clase
12de 23 alumnosasistió a las cuatro sesiones analizadas
Fuente
Análisis realizado por el propio programa sobre una clase de 2.º de primaria en el marco de un programa STEM subvencionado en Malasia.
Método
Puntuación global de la clase, que pasó del 60,55 % al 69,01 % a lo largo del programa.
Límites
No se contó con un grupo de control, y 11 alumnos asistieron únicamente a dos o tres de las cuatro sesiones analizadas. No se publican los resultados individuales de los alumnos.

El estudio de campo, dimensión por dimensión

Puntuación media de cada parte del cuestionario, en una escala del 1 al 5. Las barras comienzan en el 1.

Profesores · unos 230 encuestados4.52
  1. Competencias de los alumnos4.85
  2. Un cambio en la concepción y la pedagogía4.59
  3. Apoyo institucional y transferencia de conocimientos4.28
  4. Ciudadanía digital4.18
  5. Salidas profesionales actuales y futuras4.09
  6. Objetivos de Desarrollo Sostenible4.04
  7. Programación, robótica e inteligencia artificial3.88
Estudiantes · unos 230 encuestados4.00
  1. Ciudadanía digital4.88
  2. Mis competencias y habilidades3.85
  3. Mi experiencia de aprendizaje3.69
Padres y madres · unos 230 encuestados4.82
  1. Observaciones sobre el comportamiento de mi hijo4.84
  2. Desarrollo personal y profesional4.83
  3. Ciudadanía digital4.79

Fuente: Evaluación del impacto del programa STEM, diciembre de 2025, DOME PDS, STEM Nexus y SKOOL21. Los profesores otorgaron las puntuaciones más bajas a la programación, la robótica y la inteligencia artificial, y el informe señala que podría resultar beneficioso reforzar o ampliar la formación en este ámbito.

Historias del campo

Cómo surgieron los distintos mercados

SingaporeSan FranciscoSaudi ArabiaJordanPhilippinesIndonesiaTurkeyZimbabweMalaysiaJamaicaPanama
Países mencionados en los registros de esta páginaOficinas de SKOOL21: Singapur y San Francisco
2023

Arabia Saudí y el Golfo

Comenzó en Arabia Saudí en 2023, llegó a Jordania en 2024 y, posteriormente, a los demás países del Golfo. Se han sumado más de 200 centros educativos a lo largo de tres años. 30 000 alumnos en 2026.

De 2023 a 2026

Filipinas

La colaboración se inició en 2023 y la primera fase del programa se completó en 2026, con 32 centros educativos de la ciudad de Taguig a través de la organización colaboradora CAL, 60 000 alumnos y 1 500 profesores formados.

2024

Indonesia

Se puso en marcha en 2024. En 2025, se organizaron dos jornadas de formación presenciales, en Yakarta y en Yogyakarta, en las que se formó a 400 profesores de escuela, 200 en cada ciudad.

2024

Turquía

El proyecto se puso en marcha en 2024 con una traducción al turco de los libros, que actualmente se utilizan en 40 guarderías.

2025

Zimbabue

Se puso en marcha en 2025 con el Ministerio, que aprobó los libros ese mismo año. La formación de los profesores de la enseñanza pública comenzó en 2026.

2023

Malasia

Se puso en marcha en 2023. En la actualidad, dos colegios internacionales utilizan el programa.

De 2023 a 2026

Jamaica

Se puso en marcha en 2023. Entre 2025 y 2026, el Ministerio de Educación incluyó los libros en su lista de recursos complementarios para las escuelas de primaria.

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Su país

Cuéntenos sobre sus centros educativos o su ministerio y le pondremos en contacto con el colaborador adecuado.

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Profesores reunidos en una mesa redonda montando maquetas durante una sesión de formación en Indonesia
Formación del profesorado, Indonesia
Visitantes conversando con el equipo de SKOOL21 en un stand de exposición
El stand de SKOOL21 en una feria educativa
Alumnos trabajando en grupos en las mesas azules con sus materiales
Una sesión en el aula
En sus propias palabras

Lo que opinan nuestros socios y centros educativos

Alumnos trabajando en grupos en las mesas azules con sus materiales
Lo que distingue a Skool21 es su enfoque innovador, que integra procesos de diseño de ingeniería, comunicación bilingüe y soluciones digitales escalables que ya se han replicado en varios centros educativos.
Dr. Ali Sabra, fundador y director general de Dome PDS. Dome PDS es un socio de larga trayectoria de SKOOL21, y el Dr. Sabra es también director regional de SKOOL21. Extracto de una carta de recomendación para el Premio de Acción de los ODS de las Naciones Unidas, mayo de 2026.
Piezas del kit clasificadas en bandejas, vistas desde arriba, junto con un manual del profesor
El programa «Skool21 Innovators» refleja nuestro compromiso con ofrecer una educación STEM significativa y práctica.
La directora del colegio Sri Bestari International School, de Malasia. Extraído del prólogo publicado en la edición del libro de ejercicios de Nivel 2 elaborada por el colegio.
Un circuito montado en su placa, junto al libro de trabajo abierto
Los alumnos son capaces de comprender y llevar a cabo los proyectos de manera eficaz, y pueden completarlos sin dificultad dentro del horario lectivo, lo que refleja que los contenidos se ajustan a su nivel.
Departamento de Tecnología, Evaluación del programa de 4.º curso realizada por el centro. Informe STEM 2025-2026. No se revela el nombre del centro.
Por país

Lo que muestra cada registro

PaísLo que se desprende del expedienteFuente
Arabia SaudíLicencia del Centro Nacional de Currículo para la serie de recursos STEM «SKOOL21» destinada a Educación Infantil, en inglés, expedida el 25 de agosto de 2026. Licencia anterior del Ministerio de Educación para diez títulos, de 2023.Certificado de autorización; carta del ministerio
FilipinasEl Ayuntamiento de Taguig adquirió paquetes didácticos de STEM para alumnos desde infantil hasta 3.º de primaria a través de su socio Computer Assisted Learning (CAL), en junio de 2026.Notificaciones de inicio de obras, 30 de junio de 2026
ZimbabueAprobado para su uso como material de referencia en centros de enseñanza primaria y secundaria, junio de 2025.Carta del Ministerio
MalasiaClase piloto de 2.º de primaria en un programa STEM financiado mediante una subvención, cuyo resultado se muestra más arriba.Análisis del programa
JamaicaLa Lista de recursos educativos complementarios del Ministerio de Educación, Formación Profesional, Juventud e Información para el curso 2025-2026, correspondiente al nivel de primaria, incluye el «Libro de recursos STEM» para los cursos 1.º a 5.º y el «Manual de innovadores STEM» para el curso 6.º.Lista de recursos del Ministerio
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Distribuidores en todas las regiones

Los socios locales se encargan del suministro, la asistencia y la formación de los centros educativos en su mercado.

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  • África
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  • Filipinas
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Dos visitantes conversando en el stand de la exposición SKOOL21, frente a la pared con las portadas de los cuadernos de ejercicios
SKOOL21 en una feria educativa
Idiomas

Ediciones en más de un idioma

Los cuadernos de ejercicios de SKOOL21 están disponibles en árabe, mandarín, turco y vietnamita, además de en inglés.

Portada de la edición vietnamita, Nivel A
VietnamitaSTEM Nhà Sáng Tạo, Nivel A
Portada de la edición turca, Nivel B
TurcoManual de formación sobre máquinas inteligentes, Nivel B
Portada de la edición en mandarín, 8.º curso
mandarínManual del innovador, 8.º curso
Portada de la edición en árabe, Ultra STEM
ÁrabeUltra Steam, edición Ultra STEM