Nivel 12: Corte por láser y fabricación avanzada
La serie concluye con el corte por láser. Los alumnos utilizan conocimientos avanzados de CAD, ingeniería y matemáticas para fabricar prototipos de calidad profesional.
Resumen del nivel 12
- Calificación
- 12.º curso · Bachillerato
- Tecnología
- Corte por láser y fabricación avanzada
- Herramientas
- CAD avanzado con Onshape y corte por láser
- Kit
- Kit de corte por láser, uno por cada grupo de cuatro
- Proyectos
- 15 proyectos y un proyecto de fin de carrera
- Horas semanales
- Una sesión de 45 o 90 minutos
- Antes y después del reto
- Diseñe una herramienta con empuñadura adaptable
- Cargos mencionados
- Especialista en tecnologías de apoyo, responsable de selección de personal, economista
Demostración del libro del nivel 12Vea el Nivel 12 en acción
Un breve repaso al libro de ejercicios del Nivel 12 y al kit de corte por láser, del canal SKOOL21.
Más vídeos en el canal SKOOL21 →Proyectos del kit de corte por láser
Los alumnos pueden
- Modele diseños complejos en 2D con el avanzado software CAD Onshape
- Corte de conjuntos entrelazados en una grabadora láser Creality Falcon A1 de 10 W
- Complete todo el ciclo de fabricación, desde la fase digital hasta la física
Resumen de los resultados de salida de nivel de SKOOL21.
Cómo funcionan
- Definir
- Diseño
- Compartir
- Reflexione
Quince proyectos y un proyecto de fin de carrera. Solicite la hoja de niveles para consultar la lista completa de proyectos.
Resultados finales completos y Objetivos de Desarrollo Sostenible para el nivel 12
Ingeniería y diseño
- Diseñe y corte con láser un objeto de apoyo o relacionado con la sostenibilidad como proyecto final de carrera elegido por usted mismo (el reto previo y posterior al proyecto «Diseño de una herramienta de agarre adaptativa»).
- Aplique sus conocimientos avanzados de CAD con Onshape a lo largo de todo el ciclo de fabricación, desde el ámbito digital hasta el físico: diseño, corte por láser, montaje y pruebas.
- Trabajar en el marco de una estructura de equipo compuesta por cuatro funciones específicas del ámbito de la fabricación (modelador jefe, especialista en fabricación, encargado de registros y informes, y supervisor de pruebas).
- Demostrar opciones de diseño creativas y originales con fines de tecnología de apoyo.
Ciencia
- Aplique los estándares de diseño de ingeniería de secundaria (NGSS HS-ETS1) a una solución de apoyo fabricada digitalmente.
- Analice un tema relacionado con el impacto humano en los sistemas terrestres, como la elección sostenible de materiales (NGSS ESS3).
- Investigue contenidos relacionados con los ecosistemas, la herencia o la evolución en el marco de un proyecto (NGSS LS2/LS3/LS4).
- Aplique un concepto de ciencias físicas de secundaria, como la segunda ley de Newton, al diseño de una pinza mecánica o de una herramienta (NGSS HS-PS2).
- Analice los contenidos de Biología o Física del nivel IGCSE y responda a tareas del tipo «Objetivo de evaluación», distinguiendo entre el conocimiento memorizado y su aplicación práctica (Cambridge IGCSE AO1/AO2).
Matemáticas
- Aplique los conceptos de «Mensuración y Trigonometría» del IGCSE (nivel básico o avanzado) para determinar con precisión las dimensiones y los ángulos de una pieza cortada con láser (IGCSE de Cambridge: Mensuración y Trigonometría).
- Utilice los conceptos de «Transformaciones» para diseñar un plano de corte en 2D que se convierta en un objeto auxiliar en 3D (Transformaciones del IGCSE de Cambridge).
- Aplique conceptos de álgebra, números, estadística o probabilidad según sea necesario en las fases de diseño y ensayo; este nivel abarca 7 de las 9 áreas temáticas del IGCSE de Cambridge.
- Apóyese en «Geometría y medida», el ámbito matemático predominante de este nivel de las Estándares Comunes para la enseñanza secundaria, junto con «Álgebra», «Funciones» y «Estadística y probabilidad».
Informática y programación
- Diseñe una pieza auxiliar o vinculada a la sostenibilidad en el software CAD avanzado Onshape y, a continuación, prepare el archivo de corte para una cortadora láser de la gama Creality Falcon.
- Lleve a cabo un flujo de trabajo completo de fabricación, desde el ámbito digital hasta el físico —desde el modelo CAD hasta el objeto físico cortado con láser, montado y sometido a pruebas—, como competencia informática final del programa.
Ofrezcan y reciban comentarios estructurados entre compañeros mediante un proceso de crítica de varias rondas denominado «Compartir y mejorar», trabajando sin una estructura fija de funciones dentro del equipo.
En el proyecto final del programa, se reconocen carreras profesionales relacionadas con el diseño de productos, la accesibilidad y el ámbito empresarial, como las de especialista en tecnologías de apoyo o economista.
Identifique el Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado con su proyecto, cuyo tema gira en torno a la industria y la monitorización climática (IoT).
Extraído de los resultados de salida de cada nivel de SKOOL21. Las normas mencionadas son los NGSS, los Estándares Comunes y los itinerarios de Cambridge.
- 1. Fin de la pobreza
- 2. «Hambre Cero»
- 3. Salud y bienestar
- 4. Educación de calidad
- 5. Igualdad de género
- 6. Agua potable y saneamiento
- 7. Energía asequible y limpia
- 8. Trabajo digno y crecimiento económico
- 9. Industria, innovación e infraestructuras
- 10. Reducción de las desigualdades
- 12. Consumo y producción responsables
- 15. La vida en tierra firme
- 16. Paz, justicia e instituciones sólidas
- 17 Alianzas para los Objetivos
Fuente: Marco de los cinco pilares de SKOOL21. Compare todos los niveles
Proyecto 1: Vivienda asequible
El primer proyecto del nivel, tal y como aparece en la guía. El cuaderno de ejercicios completo se encuentra en el lector que figura a continuación, donde se ha publicado.
Se ha encomendado a un municipio la tarea de construir 1.000 viviendas asequibles más para refugiados. Han solicitado a su estudio de diseño que elabore un modelo de vivienda asequible que se pueda ensamblar mediante un sistema de juntas, de modo que pueda ser aprobado por la junta antes de que comience la construcción.El problema, tal y como aparece en el libro de ejercicios.
- Nombre del gol
- ODS 1 · Fin de la pobreza
- Cargos mencionados
- Arquitecto, urbanista
- Normas citadas
- NGSS HS-ETS1-3; Física de Cambridge 1.1-1; Estándares Comunes HSF.BF.B.3; Matemáticas del IGCSE de Cambridge C7.1.3
Normas citadas en el Nivel 12, proyecto por proyecto
Una fila por proyecto, tal y como los recoge la guía. Una celda vacía significa que no hay referencia bibliográfica para ese proyecto.
- PS2
- PS3
- LS2
- LS3
- LS4
- ESS2
- ESS3
- ETS1
- Biology (IGCSE 0610 / A-Level topics)
- Physics (IGCSE 0625 / A-Level topics)
- Assessment Objectives (A-Level)
- Number (IGCSE 0580 topic 1)
- Algebra and Graphs (IGCSE 0580 topic 2)
- Mensuration (IGCSE 0580 topic 5)
- Trigonometry (IGCSE 0580 topic 6)
- Transformations and Vectors (IGCSE 0580 topic 7)
- Probability (IGCSE 0580 topic 8)
- Statistics (IGCSE 0580 topic 9)
| Proyecto | NGSS | Cambridge Science | Matemáticas de Cambridge | Matemáticas del Currículo Común | Cargos mencionados |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 Modelo de vivienda asequible | HS-ETS1-3 | 1.1-1 | C7.1.3 | HSF.BF.B.3 | Arquitecto, urbanista |
| 2 Jardineras | HS-ESS3-4 | 13.2-4 | C5.3.2 | HSG.GMD.B.4 | Ingeniero agrónomo, urbanista |
| 3 Adaptador para escritorio de pie | HS-ETS1-2 | 1.5.1-1 | E2.12-4 | HSG.MG.A.3 | Diseñador de productos, asesor de salud |
| 4 Modelo de coche | HS-PS2-1 | 1.5.1-6 | E2.9-3 | HSF.IF.B.6 | Ingeniero mecánico, mecánico de automóviles |
| 5 Figurita inclusiva de las disciplinas STEM | HS-ETS1-1 | AO1 | E9.3-1 | HSS.IC.B.5 | Especialista en publicidad, responsable de selección de personal |
| 6 Colector de agua de lluvia | HS-ESS2-5 | 18.3-3 | E2.13-1 | HSF.BF.A.1 | Ingeniero medioambiental, diseñador de productos |
| 7 Perfiles aerodinámicos de turbinas eólicas | HS-PS3-3 | 1.7.3-1 | E5.3-2 | HSG.MG.A.1 | Ingeniero medioambiental, ingeniero aeronáutico |
| 8 Portabicicletas | HS-ESS3-4 | 1.5.2-4 | E9.3-1 | HSS.ID.A.2 | Ingeniero de obras públicas, urbanista |
| 9 Letrero en braille | HS-LS3-3 | AO2 | C8.3 | HSS.CP.A.5 | Especialista en tecnología de apoyo, diseñador de productos de accesibilidad |
| 10 Contenedores de envío reutilizables | HS-ETS1-2 | 1.1-1 | C6.2-1 | HSG.MG.A.3 | Ingeniero de fabricación, ingeniero de sistemas |
| 11 Gancho para limpieza acuática | HS-ESS3-4 | 20.4-4 | E5.3-2 | HSG.C.B.5 | Biólogo marino, ingeniero medioambiental |
| 12 Casita para abejas | HS-LS4-5 | 20.4-7 | E1.17 | HSF.LE.A.4 | Ecólogo, apicultor |
| 13 Sujetalibros | HS-PS2-1 | 1.5.2-4 | E7.4-4 | HSN.VM.A.3 | Diseñador de productos, especialista en CAD |
| 14 Mini telar | HS-ETS1-2 | 1.1-1 | C2.5-3 | HSA.REI.C.6 | Economista, artesano |
| 15 Comedero para ganado | HS-LS2-1 | 21.3-4 | E2.12 | HSF.BF.A.1 | Ingeniero agrónomo, agricultor |
| Capstone Amplíe su alcance | — | — | — | — | — |
Fuente: Tabla de correspondencias del plan de estudios de SKOOL21, de los niveles A a 12 (2026), elaborada a partir de las guías del profesor y los libros de texto. En caso de discrepancia entre ambos, prevalecerá el libro de texto.
Lo que pida
| Artículo | Título | ISBN o SKU |
|---|---|---|
| Cuaderno de ejercicios del alumno | Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel 12 | 978-981-17736-1-7 |
| Manual del profesor | Guía, Nivel 12 | 978-981-17737-6-1 |
| Kit didáctico | Kit de corte por láser | STEMSIHKitG12B |
El purificador de aire para el kit de corte por láser se debe pedir por separado (STEMSIHKitG12Air).
Evaluación integrada
En cuatro evaluaciones al año se utiliza una rúbrica de siete criterios, y el resto de los proyectos se someten a una revisión del cuaderno de ejercicios de 30 segundos.
Cómo funciona la evaluación →Normas correspondientes
La guía establece la correspondencia entre cada proyecto y los estándares NGSS, de Cambridge y de Common Core, según corresponda.
Consulte la tabla correspondiente a este nivel →