Nivel 1: Mecánica motorizada y automatización
El Nivel 1 presenta la mecánica de accionamiento y la automatización, con motores, sensores de entrada y dispositivos de salida, así como el proceso completo de diseño.
Resumen del Nivel 1
- Calificación
- 1.º de Primaria
- Tecnología
- Mecánica de potencia y automatización
- Herramientas
- Bloques de acción codificados
- Kit
- Kit de máquinas inteligentes, uno por cada grupo de cuatro
- Proyectos
- 15 proyectos y un proyecto de fin de carrera
- Horas semanales
- Una sesión de 45 o 90 minutos
- Antes y después del reto
- Diseñe un colector de agua de lluvia
- Tema de la sostenibilidad
- Agua potable y saneamiento
- Cargos mencionados
- Promotor de parques eólicos, urbanista, ingeniero civil
Demostración del libro del nivel 1Vea cómo funciona el Nivel 1
Un breve repaso al libro de ejercicios del Nivel 1 y al kit «Smart Machines», del canal SKOOL21.
Más vídeos en el canal SKOOL21 →Proyectos del kit «Smart Machines»
Los alumnos pueden
- Construya una máquina accionada por un motor
- Utilice un sensor como dispositivo de entrada y un dispositivo de salida como resultado
- Realice las fases «Definir», «Diseñar», «Compartir» y «Reflexionar» junto con un compañero
Resumen de los resultados de salida de nivel de SKOOL21.
Cómo funcionan
- Definir
- Diseño
- Compartir
- Reflexione
Quince proyectos y un proyecto de fin de carrera. Solicite la hoja de niveles para consultar la lista completa de proyectos.
Resultados finales completos y Objetivos de Desarrollo Sostenible para el Nivel 1
Ingeniería y diseño
- Defina por primera vez un problema de diseño utilizando los criterios y las restricciones establecidos; por ejemplo, un recipiente que deba contener agua y sea fácil de vaciar (el reto previo y posterior «Diseñe un colector de agua de lluvia»).
- Cree una solución a partir de los bloques programables, los motores y los sensores del kit «Smart Machines» que cumpla los criterios indicados.
- Evalúe una solución ya desarrollada en función de sus criterios e identifique una mejora necesaria.
- Trabaje dentro de la estructura de equipo de cuatro funciones definida en este nivel (líder, responsable de materiales, encargado de informes y supervisor de pruebas) para completar una construcción.
Ciencia
- Describa un proceso básico de la Tierra relevante para una construcción, como, por ejemplo, de dónde procede el agua de lluvia y cómo se puede recoger y reutilizar (NGSS: «El lugar de la Tierra en el universo»; Cambridge Science: «La Tierra y el espacio»).
- Relacione una actividad de construcción con un concepto introductorio de ciencias físicas (ondas) o de ciencias de la vida (herencia) que se haya tratado este año (NGSS PS4 Ondas; LS1/LS3 Herencia).
- Aplique las habilidades de «Pensamiento y trabajo científico» —observar, predecir, comprobar— mientras construye y prueba un dispositivo (Cambridge Science, Nivel 1, continuación).
- Relacione una construcción con una situación de la vida real como ejemplo de «ciencia en contexto» (Cambridge Science — Science in Context).
Matemáticas
- Contar, comparar y combinar las cantidades de piezas utilizadas en una construcción (Cambridge Primary: Números; Estándares Comunes: Operaciones y pensamiento algebraico, Números y operaciones en base diez).
- Identificar y utilizar figuras simples en 2D y 3D, así como relaciones espaciales, en un diseño (Geometría de Cambridge Primary; Geometría de los Estándares Comunes).
- Recopilar y representar datos sencillos obtenidos a partir de pruebas, como la cantidad de agua que cabe en un recipiente (Estadística de Cambridge Primary; Estándares Comunes: Medición y datos).
Informática y programación
- Utilice bloques de acción codificados de forma sencilla para secuenciar y activar el comportamiento de los motores y sensores en un dispositivo físico: una introducción práctica al control programado antes de pasar a la programación visual o textual.
- Aplique la lógica básica «si esto, entonces aquello» en un montaje físico (por ejemplo, un disparador hace que un motor se mueva).
Asuma y desempeñe una función concreta dentro del equipo —líder, responsable de materiales, informador o supervisor de pruebas— mientras colabora, se comunica y resuelve conflictos dentro de un equipo de construcción.
Indique una profesión relacionada con un proyecto de diseño finalizado (p. ej., ingeniero medioambiental).
Indique un objetivo de sostenibilidad relacionado con un diseño ya realizado (Agua limpia y saneamiento).
Extraído de los resultados de salida de cada nivel de SKOOL21. Las normas mencionadas son los NGSS, los Estándares Comunes y los itinerarios de Cambridge.
- 7. Energía asequible y limpia
- 8. Trabajo digno y crecimiento económico
- 9. Industria, innovación e infraestructuras
- 11. Ciudades y comunidades sostenibles
- 13. Acción por el clima
- 15. La vida en tierra firme
Fuente: Marco de los cinco pilares de SKOOL21. Compare todos los niveles
Proyecto 1: Diseñar un puente
El primer proyecto del nivel, tal y como aparece en la guía. El cuaderno de ejercicios completo se encuentra en el lector que figura a continuación, donde se ha publicado.
Las carreteras atraviesan zonas donde viven los elefantes. A veces, los elefantes pueden sufrir lesiones al cruzar la carretera. Su equipo contribuirá a la causa construyendo un puente para que los elefantes puedan cruzar la carretera de forma segura.El problema, tal y como aparece en el libro de ejercicios.
- Nombre del gol
- ODS 15 · Vida en la tierra
- Cargos mencionados
- Ingeniero de obras, arquitecto
- Normas citadas
- NGSS K-2-ETS1; Cambridge Science 1Bp.02; Common Core 1.NBT.A.1; Cambridge Mathematics 1Nc.01
Normas citadas en el Nivel 1, proyecto por proyecto
Una fila por proyecto, tal y como los recoge la guía. Una celda vacía significa que no hay referencia bibliográfica para ese proyecto.
- PS4
- LS1
- LS3
- ESS1
- ETS1
- TWSp
- TWSc
- TWSa
- Bp
- Bs
- Ps
- ESs
- SIC
- Nc
- Ni
- Np
- Gg
- Gt
- Ss
| Proyecto | ODS | NGSS | Cambridge Science | Matemáticas de Cambridge | Matemáticas del Currículo Común | ISTE | Cargos mencionados |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Diseñe un puente | La vida en tierra | K-2-ETS1-1 | 1SIC.03 | 1Nc.01 | 1.NBT.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ingeniero de obras, arquitecto |
| 2 Diseñe un molinete | Energía asequible y limpia | 1-LS1-1 | 1Bs.01 | 1Gg.021Gg.08 | 1.MD.A.11.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Promotor de parques eólicos, fabricante de aerogeneradores |
| 3 Diseñe una marioneta | La vida en tierra | 1-LS3-1 | 1Bp.011Bp.04 | 1Np.03 | 1.NBT.B.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ornitólogo, ecólogo y diseñador de marionetas |
| 4 Diseñe una grúa | Ciudades y comunidades sostenibles | K-2-ETS1-3 | 1TWSa.01 | 1.Ni.03 | 1.OA.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ingeniero de obras, mecánico |
| 5 Diseñe un lanzador de carritos | Acción climática | K-2-ETS1-3 | 1TWSa.01 | 1Gg.08 | 1.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ingeniero mecánico, ingeniero especializado en energías renovables |
| 6 Diseñe un efecto especial | Acción climática | 1-PS4-3 | 1Ps.011Ps.02 | 1Ss.011Ss.03 | 1.MD.C.4 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Científico climático, ingeniero medioambiental |
| 7 Diseñe un ascensor | Industria, innovación e infraestructuras | K-2-ETS1-2 | 1TWSp.021TWSc.05 | 1Gg.01 | 1.G.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Técnico de ascensores, ingeniero mecánico, inspector de seguridad |
| 8 Diseñe una señal de llamada | Industria, innovación e infraestructuras | 1-PS4-4 | 1Ps.011Ps.02 | 1Ni.011Ni.051Np.03 | 1.OA.D.71.NBT.B.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Diseñador de productos, programador informático |
| 9 Diseñe una balanza | Trabajo digno y crecimiento económico | 1-ESS1-2 | 1ESs.021TWSc.05 | 1Gt.03 | 1.MD.B.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Agricultor, responsable del control de calidad de los alimentos |
| 10 Diseñar un mostrador | La vida en tierra | 1-ESS1-2 | 1ESs.021TWSc.05 | 1Gt.03 | 1.MD.B.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ecólogo, matemático |
| 11 Diseñar una casa | Energía asequible y limpia | 1-ESS1-1 | 1ESs.021ESs.01 | 1Gg.06 | 1.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Arquitecto, ingeniero civil |
| 12 Diseñe una lámpara inteligente | Energía asequible y limpia | 1-ESS1-1 | 1ESs.021ESs.01 | 1Ni.021Ni.03 | 1.OA.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ingeniero eléctrico, ingeniero civil |
| 13 Diseñe un ventilador inteligente | Energía asequible y limpia | 1-ESS1-1 | 1ESs.021ESs.01 | 1Ni.021Ni.03 | 1.OA.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Rescatador de animales salvajes, arquitecto |
| 14 Diseñe una ciudad | Ciudades y comunidades sostenibles | K-2-ETS1-1 | 1TWSp.01 | 1Nc.01 | 1.NBT.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Urbanista, arquitecto |
| 15 Diseñe un dispositivo de tráfico | Ciudades y comunidades sostenibles | 1-PS4-4 | 1Ps.011Ps.02 | 1Np.03 | 1.NBT.B.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | Ingeniero civil, urbanista |
| Capstone Diseñe un dispositivo inteligente | Ciudades y comunidades sostenibles | 1-PS4-4 | 1Ps.011Ps.02 | 1Gg.06 | 1.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. | — |
Fuente: Tabla de correspondencias del plan de estudios de SKOOL21, de los niveles A a 12 (2026), elaborada a partir de las guías del profesor y los libros de texto. En caso de discrepancia entre ambos, prevalecerá el libro de texto.
Lea el Nivel 1 en línea
El libro de ejercicios completo y la guía del profesor se publicaron en un libro que se lee página a página.
Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel 1
Abre un visor de páginas de Issuu. Es posible que Issuu instale sus propias cookies una vez que se haya cargado.
Guía del profesor, Nivel 1
Abre un visor de páginas de Issuu. Es posible que Issuu instale sus propias cookies una vez que se haya cargado.
Lo que pida
| Artículo | Título | ISBN o SKU |
|---|---|---|
| Cuaderno de ejercicios del alumno | Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel 1 | 978-981-17521-2-4 |
| Manual del profesor | Manual, Nivel 1 | 978-981-17736-5-5 |
| Kit didáctico | Kit de máquinas inteligentes | STEMSIHKitKG1 |
Evaluación integrada
En cuatro evaluaciones al año se utiliza una rúbrica de siete criterios, y el resto de los proyectos se someten a una revisión del cuaderno de ejercicios de 30 segundos.
Cómo funciona la evaluación →Normas correspondientes
La guía establece la correspondencia entre cada proyecto y los estándares NGSS, de Cambridge y de Common Core, según corresponda.
Consulte la tabla correspondiente a este nivel →