Nivel A: Construcción mecánica
Los alumnos de educación infantil construyen con engranajes, ruedas y varillas, dando sus primeros pasos en el pensamiento de diseño a través del tacto y el juego.
Resumen del nivel A
- Calificación
- Preescolar · Ciclo de iniciación
- Tecnología
- Construcción mecánica
- Herramientas
- Construcción práctica previa a la codificación
- Kit
- Kit de construcción STEM, uno por cada grupo de cuatro personas
- Proyectos
- 15 proyectos y un proyecto de fin de carrera
- Horas semanales
- Una sesión de 45 o 90 minutos
- Antes y después del reto
- Construya la torre más alta
Demostración del libro de nivel AVea cómo funciona el Nivel A
Un breve repaso al libro de ejercicios del Nivel A y al kit «STEM Builders», del canal SKOOL21.
Más vídeos en el canal SKOOL21 →Proyectos del kit de construcción STEM
Los alumnos pueden
- Siga las instrucciones guiadas, paso a paso, para construir estructuras mecánicas sencillas
- Construya una estructura independiente hasta una altura determinada y cuente las piezas utilizadas
- Compruebe manualmente si una compilación realiza su tarea básica
Resumen de los resultados de salida de nivel de SKOOL21.
Cómo funcionan
- Plan
- Haga
- Mejorar
- Reseña
Quince proyectos y un proyecto de fin de carrera. Solicite la hoja de niveles para consultar la lista completa de proyectos.
Resultados completos de salida para el Nivel A
Ingeniería y diseño
- Siga las instrucciones guiadas paso a paso para construir estructuras mecánicas sencillas (palancas, ruedas, bielas) utilizando los bloques, varillas y clavijas del kit.
- Construya una estructura autoportante que se mantenga en pie por sí sola hasta una altura determinada, llevando la cuenta del número de piezas utilizadas (el reto previo y posterior «Construya la torre más alta»).
- Compruebe, mediante pruebas prácticas directas, si un objeto construido cumple con la función sencilla para la que ha sido diseñado (se mantiene en pie, se mantiene en equilibrio, se mueve).
- Utilice vocabulario comparativo (más alto/más bajo, más/menos, más fuerte/más débil) para describir y perfeccionar una construcción con la orientación del profesor.
Ciencia
- Observar y describir las propiedades físicas básicas de los materiales de construcción (forma, tamaño, estabilidad) mediante la exploración práctica.
- Observe y describa una relación sencilla de causa y efecto que haya observado durante la construcción guiada (por ejemplo, una base más ancha hace que una estructura sea más estable).
- Utilice el vocabulario de observación científica básica que se ha introducido a lo largo de la propia actividad (equilibrio, fuerte/débil, arriba/abajo).
Matemáticas
- Reconocer y anotar los números del 1 al 10 mientras se cuentan las piezas de construcción (Cambridge Primary Number).
- Nombren y clasifiquen las figuras bidimensionales y tridimensionales que se encuentran entre las piezas del kit (Cambridge Primary Shape/Geometry).
- Compare la longitud y la masa de los objetos construidos mediante una comparación directa: más alto/más bajo, más pesado/más ligero (Cambridge Primary Measure).
- Representar e interpretar datos sencillos, como un recuento de las piezas utilizadas para construir una estructura (Cambridge Primary Data; «Pensar y trabajar matemáticamente»).
Informática y programación
- Seguir y repetir una secuencia sencilla y ordenada de pasos físicos de construcción: un precursor temprano y no digital del pensamiento secuencial y algorítmico.
- Manipular físicamente componentes mecánicos (varillas, clavijas, ruedas) como base para los contenidos de automatización y programación que se introducen a partir del Nivel 1.
Colabore en un grupo reducido, de carácter informal y guiado por el profesor, para crear, probar y compartir una solución: el primer paso hacia las funciones formales de equipo que se presentan en el Nivel 1.
Aún no se ha introducido: SKOOL21 comienza a mencionar explícitamente profesiones reales del ámbito STEM a partir del Nivel 1.
No está incluido de forma deliberada: la guía del Nivel A se adapta intencionadamente solo al programa de matemáticas de Cambridge para esta edad (se trata de una decisión de diseño confirmada, no de una omisión).
Extraído de los resultados de salida de cada nivel de SKOOL21. Las normas mencionadas son los NGSS, los Estándares Comunes y los itinerarios de Cambridge.
Proyecto 1: Haga que gire
El primer proyecto del nivel, tal y como aparece en la guía. El cuaderno de ejercicios completo se encuentra en el lector que figura a continuación, donde se ha publicado.
Los niños marcan con un círculo los objetos que giran y, a continuación, eligen una peonza, un molinete o un engranaje para trazarlo y construirlo.
- Normas citadas
- NGSS K-2-ETS1-2; Matemáticas para la primera infancia de Cambridge: números, geometría y medidas
Normas citadas en el Nivel A, proyecto por proyecto
Una fila por proyecto, tal y como los recoge la guía. Una celda vacía significa que no hay referencia bibliográfica para ese proyecto.
| Proyecto | Matemáticas de Cambridge |
|---|---|
| 1 Haga que gire | Recognise numbers 1–10Record numbersThinking and Working Mathematically |
| 2 Póngalo en marcha | Recognise numbers 1–10Record numbersName/sort 2D shapesDirection & distance languageTWM |
| 3 Que sea alto | Name/sort 3D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 4 Que sean diez | Recognise numbers 1–10Name/sort 3D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| 5 Crear un patrón | Recognise numbers 1–10Repeating colour patterns w/ beads or countersTWM |
| 6 Construya un refugio | Name/sort 2D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 7 Cree un juego | Recognise numbers 1–10Record numbersRepresent & interpret dataTWM |
| 8 Haga un juguete | Name/sort 2D shapesDirection & distance languageRepresent & interpret dataTWM |
| 9 Fabricar una máquina | Recognise numbers 1–10TWM |
| 10 Elabore un modelo | Compare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 11 Fabricar una bola de demolición | Name/sort 3D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| 12 Cree una ciudad | Recognise numbers 1–10Name/sort 2D shapesCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 13 Construya un robot | Recognise numbers 1–10TWM |
| 14 Fabricar un vehículo | Direction & distance languageCompare length/massRepresent & interpret dataTWM |
| 15 Cree un parque infantil | Recognise numbers 1–10Name/sort 2D shapesRepresent & interpret dataTWM |
| Capstone Construir una máquina de gimnasio | Recognise numbers 1–10TWM |
El Nivel A hace referencia a los descriptores de matemáticas de Cambridge Early Years en lugar de a códigos numerados. Por su propia concepción, la guía de Preescolar no hace referencia a los ODS, los NGSS, Cambridge Science, el ISTE ni a las salidas profesionales. Fuente: Tabla de correspondencias curriculares de SKOOL21, del Nivel A al 12 (2026), elaborada a partir de las guías del profesor y los libros del alumno. En caso de discrepancia entre ambos, prevalece el libro del alumno.
Lea el Nivel A en línea
El libro de ejercicios completo y la guía del profesor se publicaron en un libro que se lee página a página.
Cuaderno de ejercicios «STEM Innovator», Nivel A
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Guía del profesor, Nivel A
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Lo que pida
| Artículo | Título | ISBN o SKU |
|---|---|---|
| Cuaderno de ejercicios del alumno | Cuaderno de ejercicios «STEM Innovator», Nivel A | 978-981-17521-4-8 |
| Manual del profesor | Manual, Nivel A | 978-981-17736-3-1 |
| Kit didáctico | Kit de construcción STEM | STEMSIHKitPreK |
Evaluación integrada
En cuatro evaluaciones al año se utiliza una rúbrica de siete criterios, y el resto de los proyectos se someten a una revisión del cuaderno de ejercicios de 30 segundos.
Cómo funciona la evaluación →Normas correspondientes
La guía establece la correspondencia entre cada proyecto y los estándares NGSS, de Cambridge y de Common Core, según corresponda.
Consulte la tabla correspondiente a este nivel →