← جميع المستويات
المدرسة الثانوية · الصف التاسع
المستوى 9: البرمجة النصية
ينقل المستوى 9 الطلاب من البرمجة بالكتل إلى البرمجة النصية باستخدام لوحة متوافقة مع أردوينو ومكونات ذكية.
نظرة عامة على المستوى 9
- الصف
- الصف التاسع · المرحلة الثانوية
- التكنولوجيا
- البرمجة النصية
- الأدوات
- لغة C++ في بيئة تطوير Arduino (IDE)
- مجموعة
- مجموعة STEM Uno، واحدة لكل مجموعة مكونة من أربعة أفراد
- المشاريع
- 15 مشروعًا ومشروع تخرج
- الوقت الأسبوعي
- جلسة واحدة مدتها 45 أو 90 دقيقة
- قبل التحدي وبعده
- صنع جهاز لمراقبة نمو النباتات
- موضوع الاستدامة
- الأنظمة الصناعية والصحة
- الوظائف المذكورة
- عالم فيزياء الجسيمات، عالم مناخ، فني توربينات الرياح
عرض توضيحي لكتاب المستوى 9حجز عرض توضيحي
شاهد المستوى 9 في الواقع
جولة سريعة عبر كتاب التمارين «Level 9» ومجموعة أدوات «STEM Uno»، من قناة SKOOL21.
المزيد من مقاطع الفيديو على قناة SKOOL21 →ما يصنعه الطلاب
مشاريع من مجموعة أدوات «STEM Uno»
بحلول نهاية هذا المستوى
يمكن للطلاب
- كتابة كود نصي لميكروكونترولر
- توصيل المكونات الذكية باللوحة
- تصحيح أخطاء البرنامج باستخدام نتائج الاختبار
ملخص مستمد من «نتائج إتمام المستوى» الخاصة ببرنامج SKOOL21.
عملية التصميم
كيف تعمل
- تعريف
- التصميم
- مشاركة
- تأمل
خمسة عشر مشروعًا ومشروع تخرج. اطلب ورقة المستويات للاطلاع على القائمة الكاملة للمشاريع.
نتائج الخروج الكاملة وأهداف التنمية المستدامة للمستوى 9
الهندسة والتصميم
- تطوير مشكلة تصميم هندسي يختارها الطالب بنفسه، بدءًا من تعريفها وصولاً إلى حل تم اختباره، مع تنفيذها برمز برمجي يتوافق مع المعايير الصناعية.
- صمم جهازًا لمراقبة نمو النباتات يقوم بتسجيل بيانات درجة الحرارة والإضاءة على مدار الوقت، ويُشير إلى الحالات التي تخرج فيها الظروف عن النطاق الصحي (قبل/بعد التعرض للتحدي).
- اكتب كود أردوينو وحمّله واختبره باستخدام بيانات مستشعرات حقيقية، مع تكرار العملية عندما تكشف الشروط المسجلة عن وجود مشكلة.
- تطبيق «عملية التصميم الهندسي» بالكامل وبشكل مستقل على مشكلة يختارها الطالب ذات صلة بعلم الأحياء أو الكيمياء أو الفيزياء أو علوم الأرض.
العلوم
- تطبيق مفاهيم العلوم الفيزيائية في المرحلة الثانوية، مثل قانون نيوتن الثاني (F=ma) أو إطلاق الطاقة، في تجربة تعتمد على أجهزة الاستشعار (NGSS HS-PS1/HS-PS2).
- دراسة موضوع يتعلق بمكانة الأرض في الكون أو بنظم الأرض، مرتبط ببيانات أجهزة الاستشعار البيئية (NGSS ESS1/ESS3).
- دراسة موضوع متعلق بالنظم الإيكولوجية، مثل الظروف الصحية للنباتات، باستخدام البيانات المسجلة (NGSS LS2).
- تناول محتوى مادة العلوم في كامبريدج عبر نقطة الانتقال في هذا المستوى، بدءًا من الحروف الخاصة بمسار المرحلة الإعدادية الدنيا وصولاً إلى الموضوعات المرقمة على غرار شهادة IGCSE التي تشمل علم الأحياء والفيزياء وعلوم الأرض.
الرياضيات
- تطبيق مفاهيم «الأعداد والكميات» و«الهندسة» في المرحلة الثانوية — وهما أهم مجالات الرياضيات في هذا المستوى — على مشكلة تتعلق بتصميم نظام تسجيل البيانات (المعايير الأساسية المشتركة: «الأعداد والكميات» في المرحلة الثانوية، و«الهندسة» في المرحلة الثانوية).
- استخدم الجبر لتحديد عتبات أو نطاقات عددية في الكود البرمجي، مثل شرط «النطاق السليم» (جبر كامبريدج؛ جبر المرحلة الثانوية وفقًا لمعايير «كومون كور»).
- تفسير البيانات المسجلة باستخدام مفاهيم الإحصاء مع انتقال المنهج الدراسي إلى نظام الترقيم الأساسي/الموسع لبرنامج IGCSE (إحصاء كامبريدج؛ الإحصاء والاحتمالات في المنهج الأساسي المشترك للمرحلة الثانوية).
الحوسبة والبرمجة
- اكتب وجمع وحمّل كود C++ النصي في بيئة تطوير Arduino (IDE) — وهي أول لغة برمجة في البرنامج تعتمد كليًّا على النص (بدلاً من الكتل).
- برمجة روتين لتسجيل بيانات المستشعرات باستخدام المنطق الشرطي، بحيث يتم الإشارة إلى أي قيمة تقع خارج النطاق المحدد، وذلك على أجهزة صناعية ذات مستوى احترافي.
المهارات الاجتماعية
تولَّ دورًا ضمن فريق يعمل على أساس مشروع — سواء كقائد، أو مدير مواد، أو مراسل، أو مشرف اختبار — مستخدمًا مهارات أكثر تقدمًا في مجالي التعاون وتقديم العروض.
الثقافة المهنية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)
التعرف على المهن الحقيقية في مجال العلوم الفيزيائية التي تبلغ ذروتها جنبًا إلى جنب مع الوظائف الهندسية والبيئية، مثل «عالم فيزياء الجسيمات» أو «فني توربينات الرياح».
الثقافة الاستدامة
تحديد هدف التنمية المستدامة المرتبط بمشروعهم، والذي يدور حول موضوع «النظم الصناعية والصحة».
من «نتائج الخروج» لمستوى SKOOL21. والمعايير المذكورة هي معايير NGSS و«المعايير الأساسية المشتركة» ومسارات كامبريدج.
أهداف التنمية المستدامة على هذا المستوى
- 3 الصحة الجيدة والرفاهية
- 6 المياه النظيفة والصرف الصحي
- 7. طاقة نظيفة وبأسعار معقولة
- 8 العمل اللائق والنمو الاقتصادي
- 9 الصناعة والابتكار والبنية التحتية
- 12 الاستهلاك والإنتاج المسؤولان
- 13 الإجراءات المتعلقة بالمناخ
- 15 الحياة على اليابسة
المصدر: إطار العمل «الركائز الخمس» لـ SKOOL21. قارن بين جميع المستويات
درس نموذجي
المشروع 1: الوصلات
المشروع الأول في هذا المستوى، كما يظهر في الدليل. ويوجد كتاب التمارين الكامل في القارئ أدناه حيث تم نشره.
تساعد أخصائية العلاج الطبيعي الأشخاص على استعادة قدرتهم على الحركة بعد الإصابة. وهي بحاجة إلى نماذج بسيطة للمفاصل لتوضيح كيفية حركة المفاصل. مهمتك هي تصميم نموذج لمفصل. يجب أن يُظهر النموذج حركة مفصلية، مثل الركبة أو الكوع.المسألة، كما وردت في كتاب التمارين.
- تسمية الهدف
- الهدف 3 من أهداف التنمية المستدامة · الصحة الجيدة والرفاهية
- الوظائف المذكورة
- أخصائي علاج طبيعي، مهندس طب حيوي
- المعايير المشار إليها
- معايير العلوم الوطنية (NGSS) HS-LS1-2؛ مادة الفيزياء في شهادة IGCSE من كامبريدج 1.7.2؛ المعايير الأساسية المشتركة HSG.MG.A.1؛ مادة الرياضيات في شهادة IGCSE من كامبريدج C2.6
مواءمة المناهج الدراسية
المعايير المذكورة في المستوى 9، لكل مشروع على حدة
صف واحد لكل مشروع، مع ذكر المراجع كما وردت في الدليل. وتشير الخلية الفارغة إلى عدم وجود مرجع لهذا المشروع.
المجالات الفرعية لمعايير العلوم الوطنية (NGSS)
- PS1
- PS2
- PS3
- PS4
- LS1
- LS2
- ESS1
- ESS2
المجالات الفرعية لبرنامج «كامبريدج للعلوم»
- TWSa
- Cc
- Ps
- Pe
- ESp
- ESs
- ESc
- SIC
- Biology (IGCSE 0610 / A-Level topics)
- Chemistry (IGCSE 0620 / A-Level topics)
- Physics (IGCSE 0625 / A-Level topics)
المجالات الفرعية للرياضيات في كامبريدج
- Gg
- Gp
- Ss
- As
- Algebra and Graphs (IGCSE 0580 topic 2)
- Mensuration (IGCSE 0580 topic 5)
- Transformations and Vectors (IGCSE 0580 topic 7)
| المشروع | أهداف التنمية المستدامة | معايير العلوم الوطنية (NGSS) | علوم كامبريدج | رياضيات كامبريدج | المنهج الأساسي الموحد للرياضيات | ISTE | الوظائف المذكورة |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 المفاصل | الصحة الجيدة والرفاهية | HS-LS1-2 | 1.7.2 (Energywork and power) | C2.6 | HSG.MG.A.1 | Multiple codes incl. 1.3.d1.4.d | أخصائي علاج طبيعي، مهندس طب حيوي |
| 2 جهاز تمارين الأثقال | الصحة الجيدة والرفاهية | HS-PS3-3 | 11.1.5 (Gas exchange in humans) | E5.1 | HSF.LE.B.5 | — | أخصائي علاج طبيعي، مدرب شخصي |
| 3 عجلة الطاقة | الحياة على اليابسة | HS-LS2-4 | 19.2 (Organisms and their environment) | E7.1 | HSF.BF.B.3 | — | عالم بيئة، مهندس بيئي |
| 4 تجربة رقائق الذهب | الصناعة والابتكار والبنية التحتية | HS-PS1-8 | 2.2.1 (Atomselements and compounds) | E2.2 | HSN.RN.A.2 | — | عالم فيزياء الجسيمات، مهندس تصنيع |
| 5 الكروماتوغرافيا | الصحة الجيدة والرفاهية | HS-PS4-1 | 12.3.1 (Chromatography) | E2.5 | HSA.CED.A.2 | — | كيميائي تحليلي، كيميائي |
| 6 تفاعل ماص للحرارة أم طارد للحرارة؟ | الصناعة والابتكار والبنية التحتية | HS-PS1-5 | 5.1.4 (Exothermic and endothermic reactions) | 9Ss.05 | HSS.ID.B.6.c | — | كيميائي، مهندس كيميائي |
| 7 أداة التنبؤ بالذوبان | المياه النظيفة والصرف الصحي | HS-PS1-6 | 9Cc.04 (Changes to Materials) | 9As.06 | HSS.ID.C.7 | — | كيميائي بيئي، مهندس بيئي |
| 8 لحظات | الاستهلاك والإنتاج المسؤولان | HS-PS2-1 | 9TWSa.04 (Thinking and Working Scientifically) | 9Gg.04 | HSG.GMD.A.3 | — | مهندس ميكانيكي، عالم أغذية |
| 9 نموذج الجسيمات | الاستهلاك والإنتاج المسؤولان | HS-PS3-2 | 9Cc.04 (Changes to Materials) | 9Gg.10 | HS.G-SRT.C.8 | — | فيزيائي، عالم الغلاف الجوي |
| 10 تأمل | الصناعة والابتكار والبنية التحتية | HS-PS4-5 | 8Ps.01 (Light and Sound) | 9Gp.02 | HSG.SRT.C.8 | — | مهندس كهربائي، فيزيائي |
| 11 مقياس المغناطيسية | العمل اللائق والنمو الاقتصادي | HS-PS2-5 | 8Pe.01 (Electricity and Magnetism) | 9Gp.03 | HSG-GMD.B.4 | — | مهندس كهربائي، مهندس أجهزة |
| 12 توربينات الرياح | طاقة نظيفة وبأسعار معقولة | HS-PS3-3 | 8ESp.02 (Earth and Space) | 9Gp.05 | HSG.CO.A.2 | — | مهندس طاقة متجددة، فني توربينات الرياح |
| 13 تقلبات الطقس | الإجراءات المتعلقة بالمناخ | HS-ESS2-4 | 8ESc.01 (Cycles on Earth) | 9As.04 | HSF.IF.C.9 | — | عالم مناخ، مهندس بيئي |
| 14 الكويكبات | الإجراءات المتعلقة بالمناخ | HS-ESS1-4 | 9ESs.01 (Earth in Space) | 9Ss.03 | HSS-ID.B.5 | — | عالم فلك، مهندس طيران وفضاء |
| 15 التأثير العلمي العالمي | الصناعة والابتكار والبنية التحتية | HS-PS4-5 | 9SIC.05 (Science in Context) | 9Ss.05 | HSS.CP.A.5 | — | عالم بيانات، مهندس كهربائي |
| Capstone كفاءة الفصل الدراسي | — | — | — | — | — | — | — |
المصدر: جدول المقارنة بين مناهج SKOOL21 من المستوى A إلى 12 (2026)، الذي تم تجميعه من أدلة المعلمين وكتب الطلاب. وفي حالة وجود اختلاف بين الاثنين، يُعتمد على كتاب الطالب.
داخل المستوى
ما تطلبه
| العنصر | العنوان | رقم ISBN أو SKU |
|---|---|---|
| كتاب التمارين للطالب | كتاب تمارين «مبتكر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات»، المستوى 9 | 978-981-17494-1-4 |
| دليل المعلم | دليل، المستوى 9 | 978-981-17737-3-0 |
| مجموعة أدوات التعلم | مجموعة أدوات STEM Uno | STEMSIHKitG9 |
تقييم مدمج
تُجرى أربع عمليات تقييم سنويًّا باستخدام معايير تقييم مكونة من سبعة معايير، بينما يخضع كل مشروع آخر لفحص سريع لمدة 30 ثانية في دفتر التمارين.
كيفية عمل التقييم →المعايير المُحددة
يربط الدليل كل مشروع بمعايير NGSS ومعايير كامبريدج ومعايير «كومون كور» حيثما ينطبق ذلك.
انظر الجدول الخاص بهذا المستوى →