تواصل معنا
← جميع المستويات
المرحلة الإعدادية · الصف السادس

المستوى 6: الدوائر والمستشعرات والبيانات

ينتقل المستوى 6 من علم الروبوتات إلى الدوائر الإلكترونية المتخصصة. وتساهم مستشعرات الرطوبة والحركة، إلى جانب البرمجة المتقدمة باستخدام MakeCode، في تنمية المهارات التقنية ومهارات التعامل مع البيانات.

اطلب عرض أسعارابحث عن موزع
غلاف كتاب التمارين، المستوى 6مجموعة أدوات STEM Micro:bit

نظرة عامة على المستوى 6

الصف
الصف السادس · المرحلة الإعدادية
التكنولوجيا
الدوائر والمستشعرات والبيانات
الأدوات
MakeCode المتقدم
مجموعة
مجموعة «STEM Micro:bit»، واحدة لكل مجموعة مكونة من أربعة أفراد
المشاريع
15 مشروعًا ومشروع تخرج
الوقت الأسبوعي
جلسة واحدة مدتها 45 أو 90 دقيقة
قبل التحدي وبعده
إنشاء تنبيه «الخريف»
موضوع الاستدامة
الصحة والاستهلاك والطاقة
الوظائف المذكورة
طبيب قلب، طبيب توليد، خبير في الصحة العامة
عرض توضيحي لكتاب المستوى 6
حجز عرض توضيحي

شاهد المستوى 6 عمليًّا

جولة سريعة عبر كتاب التمارين الخاص بالمستوى 6 ومجموعة أدوات STEM Micro:bit، من قناة SKOOL21.

المزيد من مقاطع الفيديو على قناة SKOOL21 →
ما يصنعه الطلاب

مشاريع من مجموعة أدوات Micro:bit الخاصة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)

صُنعت باستخدام مجموعة أدوات STEM Micro:bit
صُنعت باستخدام مجموعة أدوات STEM Micro:bit
صُنعت باستخدام مجموعة أدوات STEM Micro:bit
صُنعت باستخدام مجموعة أدوات STEM Micro:bit
بحلول نهاية هذا المستوى

يمكن للطلاب

  • توصيل الأسلاك وبرمجة أجهزة الاستشعار المتخصصة
  • برنامج في لغة MakeCode المتقدمة
  • قراءة بيانات المستشعر واستخدامها لاتخاذ قرار

ملخص مستمد من «نتائج إتمام المستوى» الخاصة ببرنامج SKOOL21.

عملية التصميم

كيف تعمل

  1. تعريف
  2. التصميم
  3. مشاركة
  4. تأمل
أمثلة على المشاريع
ثلاثة مشاريع نموذجية من المستوى 6

خمسة عشر مشروعًا ومشروع تخرج. اطلب ورقة المستويات للاطلاع على القائمة الكاملة للمشاريع.

نتائج الخروج الكاملة وأهداف التنمية المستدامة للمستوى 6

الهندسة والتصميم

  • صمم جهازًا باستخدام مقياس التسارع في micro:bit وأجهزة استشعار متخصصة، بحيث يكتشف أي سقوط أو انزلاق مفاجئ ويطلق إنذارًا (التحدي التمهيدي/اللاحق «تصميم جهاز تنبيه بالسقوط»).
  • تطبيق مهارات متقدمة في بناء الدوائر الكهربائية باستخدام أجهزة استشعار متخصصة (لرصد الرطوبة، والحركة، والموجات فوق الصوتية) لحل مشكلة تتعلق بالسلامة أو بالنظام البيئي.
  • اختبر جهازًا مخصصًا للسلامة في ظل حالة تشغيل حقيقية وتأكد من استجابته بشكل صحيح.
  • تحديد المعايير والقيود، والقيام بعملية تكرارية للتوصل إلى حل لمشكلة محددة من واقع الحياة (NGSS MS-ETS1).

العلوم

  • استكشاف النظم البيئية لأول مرة في البرنامج من خلال مشكلة تتناول موضوع السلامة أو الأمن أو النظم البيئية (NGSS LS2).
  • استكشف موضوع «مكانة الأرض في الكون» المرتبط بأحد المشاريع (NGSS ESS1).
  • دراسة الحركة والقوى ذات الصلة بالكشف عن السقوط أو الحركة المفاجئة (NGSS PS2).
  • استكشاف موضوع في علم الأحياء باعتباره المحور الرئيسي للمحتوى، حيث يتجاوز هذا المستوى قليلاً المحتوى المعتاد في هذه المرحلة الدراسية (العلوم في كامبريدج، المرحلتان 6–7 — علم الأحياء).

الرياضيات

  • تطبيق التفكير النسبي والتناسبي، مثل عتبة حساسية مقياس التسارع (معايير «كومن كور» الخاصة بالنسب والعلاقات التناسبية).
  • استخدام مفاهيم الأعداد والاحتمالات/الإحصاء لتفسير نتائج اختبارات أجهزة الاستشعار المتكررة (إحصاء كامبريدج بما في ذلك الاحتمالات؛ الإحصاء والاحتمالات وفقًا للمعايير الأساسية المشتركة).
  • تطبيق التعبيرات/المعادلات أو مفاهيم نظام الأعداد لتحديد عتبة إنذار رقمية (المعايير الأساسية المشتركة: نظام الأعداد؛ التعبيرات والمعادلات).

الحوسبة والبرمجة

  • كتابة برامج MakeCode متقدمة على جهاز micro:bit تقوم بقراءة بيانات أجهزة استشعار متخصصة (مقياس التسارع، والموجات فوق الصوتية، والرطوبة، والحركة) وتشغيل المخرجات.
  • دمج مدخلات أجهزة استشعار متعددة في برنامج واحد باستخدام منطق شرطي أكثر تعقيدًا وتوصيلات دوائر كهربائية.
  • تصحيح الأخطاء في الكود وتحسينه بحيث يستجيب الجهاز المخصص لأغراض السلامة بشكل صحيح ومتسق لشرط تشغيل فعلي.
المهارات الاجتماعية

تولَّ دورًا محددًا ضمن الفريق — سواء كان قائدًا، أو مديرًا للمواد، أو مُعدَّل تقارير، أو مشرفًا على الاختبارات — وقم بأداء هذا الدور على أكمل وجه، مع التعاون والتواصل وحل النزاعات داخل فريق البناء.

الثقافة المهنية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)

تعرّف على المهن الحقيقية في مجالي الصحة وعلوم الحياة، التي ورد ذكرها هنا أكثر من المهن الهندسية للمرة الأولى، مثل أخصائي أمراض القلب أو خبير الصحة العامة.

الثقافة الاستدامة

تحديد هدف التنمية المستدامة المرتبط بمشروعهم، والذي يدور حول موضوع الصحة والاستهلاك والطاقة.

من «نتائج الخروج» لمستوى SKOOL21. والمعايير المذكورة هي معايير NGSS و«المعايير الأساسية المشتركة» ومسارات كامبريدج.

أهداف التنمية المستدامة على هذا المستوى
  1. 2 القضاء على الجوع
  2. 3 الصحة الجيدة والرفاهية
  3. 4 التعليم الجيد
  4. 7. طاقة نظيفة وبأسعار معقولة
  5. 9 الصناعة والابتكار والبنية التحتية
  6. 11 المدن والمجتمعات المستدامة
  7. 12 الاستهلاك والإنتاج المسؤولان
  8. 13 الإجراءات المتعلقة بالمناخ
  9. 15 الحياة على اليابسة
  10. 16 السلام والعدالة والمؤسسات القوية

المصدر: إطار العمل «الركائز الخمس» لـ SKOOL21. قارن بين جميع المستويات

درس نموذجي

المشروع 1: جهاز محاكاة السقوط الحر

المشروع الأول في هذا المستوى، كما يظهر في الدليل. ويوجد كتاب التمارين الكامل في القارئ أدناه حيث تم نشره.

يجب على المهندسين دراسة كيفية سقوط الأجسام في الهواء من أجل ضمان سلامة الناس. ويستخدمون أنفاق الهواء لاختبار تصاميمهم. وسيساعد فريقكم في ذلك من خلال صنع مظلة تهبط بثبات على ارتفاع ثابت فوق مروحة.
المسألة، كما وردت في كتاب التمارين.
تسمية الهدف
الهدف 12 من أهداف التنمية المستدامة · الاستهلاك والإنتاج المسؤولان
الوظائف المذكورة
مهندس طيران، عضو في سلاح الجو
المعايير المشار إليها
معايير العلوم الوطنية (NGSS) MS-PS2-2؛ كامبريدج للعلوم 6Pf.03، 6Pf.04، 6Pf.05؛ المعايير الأساسية المشتركة 6.RP.A.3.D؛ كامبريدج للرياضيات 6Nf.13
محاكي السقوط الحر، درس نموذجي - الصفحة 1
1. الأهداف والمعايير
محاكي السقوط الحر، درس نموذجي - الصفحة 2
2. بدء المشروع
محاكي السقوط الحر، درس نموذجي، الصفحة 3
3. التخطيط لعملية البناء
محاكي السقوط الحر، درس نموذجي، الصفحة 4
4. البناء
مواءمة المناهج الدراسية

المعايير المذكورة في المستوى 6، لكل مشروع على حدة

صف واحد لكل مشروع، مع ذكر المراجع كما وردت في الدليل. وتشير الخلية الفارغة إلى عدم وجود مرجع لهذا المشروع.

المجالات الفرعية لمعايير العلوم الوطنية (NGSS)
  • PS2
  • PS3
  • LS1
  • LS2
  • ESS1
  • ESS3
  • ETS1
المجالات الفرعية المحددة التي تم تناولها ضمن معايير العلوم الوطنية (NGSS) (من أصل 12): 7المشاريع التي تحتوي على رمز NGSS واحد أو أكثر (من أصل 16، بما في ذلك مشروع التخرج): 16 / 16
المجالات الفرعية لبرنامج «كامبريدج للعلوم»
  • TWSc
  • TWSa
  • Bp
  • Bs
  • Be
  • Pf
  • Ps
  • ESp
  • ESs
  • SIC
عدد السلاسل الفرعية المميزة المرمزة حسب المرحلة التي تم تناولها (من أصل 17): 10المشاريع التي تتضمن رمزًا واحدًا أو أكثر من رموز العلوم في منهج كامبريدج (من أصل 16 رمزًا، بما في ذلك مشروع التخرج): 16 / 16
المجالات الفرعية للرياضيات في كامبريدج
  • Nc
  • Ni
  • Nf
  • Ss
  • Sp
عدد السلاسل الفرعية المميزة المرمزة حسب المرحلة التي تم تناولها (من أصل 13): 5المشاريع التي تحتوي على رمز رياضيات كامبريدج واحد أو أكثر (من أصل 16، بما في ذلك مشروع التخرج): 15 / 16
المشروعأهداف التنمية المستدامةمعايير العلوم الوطنية (NGSS)علوم كامبريدجرياضيات كامبريدجالمنهج الأساسي الموحد للرياضياتISTEالوظائف المذكورة
1 محاكي السقوط الحرالاستهلاك والإنتاج المسؤولانMS-PS2-26Pf.036Pf.046Pf.056Nf.136.RP.A.3.D1.3.d1.4.aمهندس طيران، عضو في سلاح الجو
2 جهاز كشف مستوى الماءالمدن والمجتمعات المستدامةMS-LS2-56TWSa.056Nc.026.EE.B.71.3.dعالم أحياء بحرية، عالم بيئة
3 جهاز المسح بالموجات فوق الصوتيةالصحة الجيدة والرفاهيةMS-ETS1-26Bs.036Nc.036.EE.A.21.3.d1.4.aطبيب توليد، أخصائي خصوبة
4 نموذج الجهاز الدوريالصحة الجيدة والرفاهيةMS-ETS1-26Bs.016Nf.136.RP.A.11.3.d1.4.cطبيب قلب، مهندس كهربائي
5 محاكي الرسم البياني للعلاقة بين المفترس والفريسةالحياة على اليابسةMS-LS2-16Be.056Ni.046.NS.B.31.3.d1.4.aعالم بيئة، محلل بيانات
6 منفاخ النحلالإجراءات المتعلقة بالمناخMS-LS2-56Bp.026Nf.076Nf.126.RP.A.3.C1.4.aمربي النحل، عالم نباتات
7 إنذار وضعية الجسمالصحة الجيدة والرفاهيةMS-ETS1-26Ps.016Ni.026.EE.B.81.3.dأخصائي علاج طبيعي، مهندس طب حيوي
8 سيارة الاحتكاكطاقة نظيفة وبأسعار معقولةPS2.A6Ps.036Ss.046.SP.B.56.SP.B.5.A1.3.d1.4.aمهندس سيارات، عالم مواد
9 أداة فحص السمومالقضاء على الجوعMS-LS2-36Be.026Ss.026.G.A.11.3.d1.4.aعالم أحياء برية، خبير في الصحة العامة
10 مرصد التلوثالصناعة والابتكار والبنية التحتيةMS-ESS3-36Es.026Nf.036.G.A.21.3.dمهندس بيئي، مسؤول مراقبة جودة الهواء
11 توقع الوزنالاستهلاك والإنتاج المسؤولانMS-ESS1-26Ps.016Nf.036.EE.B.61.7.cمهندس طيران
12 جهاز مراقبة الكائنات الدقيقةطاقة نظيفة وبأسعار معقولةMS-LS1-57Bs.017Be.016Nf.086.EE.A.21.3.dمهندس كيميائي، متخصص في الصحة العامة
13 المحرك المؤازر الحراريالتعليم الجيدMS-PS3-36Pf.046Ss.046.SP.B.41.3.dمهندس ميكانيكي، مهندس بيئي
14 التأثير العالميالصناعة والابتكار والبنية التحتيةMS-ESS3-37SIC.056Sp.017.SP.C.51.7.cمتخصص في الأمن السيبراني، ومستجيب لحالات الطوارئ
15 متتبع الضوء Eclipseالتعليم الجيدMS-ESS1-17ESs.046Nf.136.RP.A.3.B6.RP.A.3.D1.3.dعالم فلك، عالم علوم الأرض
Capstone السلامة والأمنالسلام والعدالة والمؤسسات القويةMS-ETS1-16TWSc.03——1.3.d—

المصدر: جدول المقارنة بين مناهج SKOOL21 من المستوى A إلى 12 (2026)، الذي تم تجميعه من أدلة المعلمين وكتب الطلاب. وفي حالة وجود اختلاف بين الاثنين، يُعتمد على كتاب الطالب.

داخل المستوى

ما تطلبه

العنصرالعنوانرقم ISBN أو SKU
كتاب التمارين للطالبكتاب تمارين «مبتكر العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات»، المستوى 6978-981-17494-4-5
دليل المعلمدليل، المستوى 6978-981-17737-0-9
مجموعة أدوات التعلممجموعة أدوات STEM Micro:bitSTEMSIHKitG67

يتشارك الصفيان السادس والسابع في استخدام مجموعة أدوات STEM Micro:bit.

تقييم مدمج

تُجرى أربع عمليات تقييم سنويًّا باستخدام معايير تقييم مكونة من سبعة معايير، بينما يخضع كل مشروع آخر لفحص سريع لمدة 30 ثانية في دفتر التمارين.

كيفية عمل التقييم →

المعايير المُحددة

يربط الدليل كل مشروع بمعايير NGSS ومعايير كامبريدج ومعايير «كومون كور» حيثما ينطبق ذلك.

انظر الجدول الخاص بهذا المستوى →