Niveau 7 : Systèmes d'IA intelligents
Le niveau 7 porte sur le développement de systèmes d'IA intelligents, et les élèves mènent à bien des missions complexes à l'aide de matériel connecté et programmable.
Le niveau 7 en bref
- Niveau
- 7e · Collège
- Technologie
- Systèmes d'IA intelligents
- Outils
- MakeCode avec des blocs d'IA
- Kit
- Kit STEM Micro:bit, un par groupe de quatre
- Projets
- 15 projets et un projet de fin d'études
- Horaires hebdomadaires
- Une séance de 45 ou 90 minutes
- Avant et après le défi
- Créez un spectacle lumineux narratif
- Thème du développement durable
- Territoire, industrie et climat
- Intitulés des postes
- Océanographe, microbiologiste, secouriste
Démonstration du livre « Level 7 »Découvrez le niveau 7 en action
Un petit aperçu du cahier d'exercices « Level 7 » et du kit STEM Micro:bit, proposés par la chaîne SKOOL21.
Plus de vidéos sur la chaîne SKOOL21 →Projets réalisés à partir du kit STEM Micro:bit
Les élèves peuvent
- Mettez en place un système intelligent capable de détecter et de réagir
- Réalisez une mission en plusieurs étapes à l'aide d'un programme
- Expliquez comment le système utilise les données
Résumé tiré des résultats d'évaluation de fin de niveau SKOOL21.
Comment cela fonctionne-t-il ?
- Définir
- Conception
- Partager
- Réfléchir
Quinze projets et un projet de fin d'études. Demandez la fiche de niveau pour obtenir la liste complète des projets.
Résultats d'apprentissage finaux et objectifs de développement durable pour le niveau 7
Ingénierie et conception
- Répondez au premier cahier des charges ouvert et axé sur le public proposé par le programme, en définissant un problème créatif et en élaborant une solution destinée à un public réel.
- Associez le code micro:bit à une logique simple de reconnaissance de motifs de type IA afin de créer un spectacle son et lumière destiné au public (défi « Build a Story Light Show » avant et après).
- Travaillez au sein de la structure d'équipe remaniée, composée de quatre rôles, destinée aux étudiants plus âgés (chef de projet, gestionnaire des ressources, chargé de la communication du projet, testeur du projet).
- Présentez un projet abouti à une autre équipe, en expliquant les choix de conception et en répondant aux questions du public.
Sciences
- Étudier les thèmes liés aux écosystèmes et à l'évolution dans le cadre d'un projet (NGSS LS2).
- Découvrez des contenus relatifs aux systèmes terrestres en lien avec une construction (NGSS ESS2).
- Appliquer les principes de conception technique du collège (NGSS MS-ETS1) pour définir et résoudre un problème donné.
- Étudiez les notions de sciences physiques liées à la matière, en vous appuyant sur l'éventail de contenus en biologie, chimie, physique et sciences de la Terre et de l'espace le plus large de tous les niveaux abordés jusqu'à présent (NGSS PS1 ; Cambridge Science, niveaux 7 à 9).
Mathématiques
- Appliquer l'algèbre, introduite pour la première fois dans le programme, à une tâche de projet (Algèbre de Cambridge).
- Utiliser les rapports et les relations proportionnelles ainsi que les concepts relatifs au système numérique dans le cadre d'une construction (Common Core : Rapports et relations proportionnelles ; Le système numérique).
- Appliquer les notions de géométrie et les premiers concepts relatifs aux expressions et aux équations à un exercice de conception (géométrie de Cambridge ; expressions et équations du programme Common Core).
Informatique et programmation
- Rédigez des programmes par blocs intégrant l'IA sur un micro:bit, qui mettent en œuvre une logique simple de reconnaissance de motifs ou de prise de décision de type IA/ML (par exemple, une séquence lumineuse et sonore qui réagit à une condition).
- Regroupez plusieurs comportements codés au sein d'un seul programme destiné au public et déboguez-le en vue d'une présentation en direct.
Assumez un rôle au sein d’une équipe travaillant sur un projet — responsable, gestionnaire des matériaux, chargé de rapport ou superviseur des essais — en mettant à profit des compétences plus avancées en matière de collaboration et de présentation.
Reconnaître les véritables métiers liés à la santé, à l'environnement et — pour la première fois — ceux liés à l'IA, tels que ceux d'océanographe, de microbiologiste ou de secouriste.
Identifiez l'objectif de développement durable lié à leur projet, sur le thème de la terre, de l'industrie et du climat.
Extrait des résultats d'apprentissage de fin de niveau SKOOL21. Les normes mentionnées sont les NGSS, les Common Core et les axes de Cambridge.
- 3 Santé et bien-être
- 4. Une éducation de qualité
- 7. Une énergie abordable et propre
- 8 Travail décent et croissance économique
- 9 Industrie, innovation et infrastructures
- 13 Lutte contre le changement climatique
- 14 La vie sous l'eau
- 15 La vie sur terre
Source : Cadre des cinq piliers de SKOOL21. Comparez tous les niveaux
Projet n° 1 : Sunlight Finder
Le premier projet de ce niveau, tel qu'il apparaît dans le guide. Le cahier d'exercices complet se trouve dans le lecteur ci-dessous, à l'endroit indiqué.
Les jardiniers souhaitent que leurs plantes poussent bien et soient en bonne santé. Mais il est difficile de savoir quel emplacement du jardin bénéficie d’un ensoleillement suffisant pour les plantes « de plein soleil ». Votre équipe apportera son aide en mettant au point un dispositif intelligent qui mesure l’ensoleillement et identifie le meilleur emplacement pour les plantations.Le problème, tel qu'il figure dans le cahier d'exercices.
- But marqué par
- ODD n° 7 · Énergie abordable et propre
- Intitulés des postes
- Botaniste, agriculteur
- Normes citées
- NGSS MS-LS1-2 ; Cambridge Science 7Bs.02 ; Common Core 7.RP.A.1 ; Cambridge Mathematics 7Nf.11
Normes citées au niveau 7, projet par projet
Une ligne par projet, tel que les cite le guide. Une cellule vide signifie qu'il n'y a pas de référence pour ce projet.
- PS1
- LS1
- LS2
- LS4
- ESS1
- ESS2
- ETS1
- TWSc
- TWSm
- TWSa
- Bp
- Bs
- Be
- Cm
- Cp
- Pf
- Pe
- ESp
- ESs
- ESc
- SIC
- Ni
- Nf
- Gg
- Ae
- As
| Projet | ODD | NGSS | Cambridge Science | Mathématiques de Cambridge | Mathématiques du tronc commun | ISTE | Intitulés des postes |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Recherche d'ensoleillement | Une énergie abordable et propre | MS-LS1-2 | 7Bs.02 | 7Nf.11 | 7.RP.A.1 | 1.4.a1.4.c | Botaniste, agriculteur |
| 2 Minuterie d'entraînement IA | Santé et bien-être | MS-ETS1-4 | 7TWSc.037TWSa.017TWSa.02 | 7.Ae.03 | 7.EE.A.1 | 1.4.a1.4.c | Professionnel de santé, moniteur de fitness |
| 3 Classification des clés | La vie sur terre | MS-LS2-1 | 7Bp.04 | 7Nf.01 | 7.RP.A.2 | 1.3.d | Biologiste de la faune sauvage, paléontologue |
| 4 Analyse de la population des décomposeurs | La vie sous l'eau | MS-LS2-2 | 7Be.017Be.02 | 7Nf.09 | 7.RP.A.3 | 1.3.d | Microbiologiste, gestion des déchets |
| 5 Métal ou non-métal ? | Industrie, innovation et infrastructures | MS-PS1-1 | 7Cm.03 | 7Ni.01 | 7.NS.A.1 | 1.7.c | Spécialiste des matériaux, ingénieur en électricité |
| 6 Modèle thermique des particules | Travail décent et croissance économique | MS-PS1-4 | 7Cm.067Cm.07 | 7Nf.03 | 7.NS.A.2 | 1.6.c | Spécialiste des matériaux, chimiste |
| 7 Acides et bases | Une éducation de qualité | MS-PS1-3 | 7Cp.027Cp.03 | 7Nf.01 | 7.NS.A.3 | 1.3.d | Spécialiste des matériaux, chimiste |
| 8 Système de reconnaissance des animaux basé sur l'IA | La vie sur terre | LS2.C | 8Be.03 | 7Ae.04 | 7.EE.A.2 | 1.3.d | Biologiste, ingénieur en intelligence artificielle |
| 9 Détecteur de fumée | La vie sur terre | LS4.D | 7SIC.059Be.01 | 7Gg.01 | 6.G.A.3 | 1.3.d1.4.a | Ingénieur en environnement, secouriste |
| 10 Capteur d'humidité | Action pour le climat | MS-ESS2-4 | 7ESc.01 | 9Gg.01 | 7.G.B.4 | 1.3.d | Ingénieur en environnement, météorologue |
| 11 Les marées | Action pour le climat | MS-ESS1-2 | 7ESs.03 | 8.Gg.11 | 7.G.B.5 | 1.3.d | Analyste météorologique, océanographe |
| 12 Contrôle du courant de circuit | Travail décent et croissance économique | MS-ETS1-3 | 7Pe.04 | 7.Gg.01 | 7.G.A.1 | 1.7.c | Ingénieur électricien, électricien |
| 13 Appareil de narration basé sur l'IA | Une éducation de qualité | MS-ETS1-4 | 7TWSc.037TWSa.017TWSa.02 | 7.Ae.03 | 7.EE.A.1 | 1.4.a1.4.c | Chef de produit IA, spécialiste de la lecture |
| 14 Alerte sismique | Action pour le climat | MS-ESS2-3 | 7ESp.017ESp.02 | 7.Gg.01 | 7.G.A.2 | 1.7.c | Géologue, secouriste |
| 15 Machines simples | Industrie, innovation et infrastructures | MS-ETS1-3 | 7Pf.017SIC.02 | 7As.04 | 6.EE.C.9 | 1.3.d1.4.a | Ingénieur en mécanique |
| Capstone Spectacle de magie et d'IA | Industrie, innovation et infrastructures | MS-ETS1-4 | 7TWSm.01 | — | — | 1.3.d1.4.a | — |
Source : Tableau de correspondance des programmes SKOOL21, niveaux A à 12 (2026), établi à partir des guides de l'enseignant et des manuels de l'élève. En cas de divergence entre les deux, le manuel de l'élève fait foi.
Ce que vous commandez
| Article | Titre | ISBN ou référence produit |
|---|---|---|
| Cahier d'exercices de l'élève | Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau 7 | 978-981-17494-3-8 |
| Guide de l'enseignant | Guide, niveau 7 | 978-981-17737-1-6 |
| Kit pédagogique | Kit STEM Micro:bit | STEMSIHKitG67 |
Les niveaux 6 et 7 partagent le kit STEM Micro:bit.
Évaluation intégrée
Quatre contrôles par an s'appuient sur une grille d'évaluation comportant sept critères, et tous les autres projets font l'objet d'une vérification de 30 secondes du cahier d'exercices.
Comment fonctionne l'évaluation →Correspondance des normes
Ce guide établit un lien entre chaque projet et les normes NGSS, Cambridge et Common Core, le cas échéant.
Consultez le tableau correspondant à ce niveau →