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Collège · 8e
Niveau 8 : Science des données
Le niveau 8 fait entrer la science des données en classe grâce à un DataBot 16-en-1. Les élèves abordent les données, les probabilités et les statistiques.
Le niveau 8 en bref
- Niveau
- 8e · Collège
- Technologie
- Science des données
- Outils
- Enregistrement des données des capteurs DataBot
- Kit
- Kit de science des données, un par groupe de quatre
- Projets
- 15 projets et un projet de fin d'études
- Horaires hebdomadaires
- Une séance de 45 ou 90 minutes
- Avant et après le défi
- Explorez votre salle de classe
- Thème du développement durable
- 13 des 17 ODD à un seul niveau
- Intitulés des postes
- Concepteur d'interfaces homme-robot, spécialiste de la qualité de l'air intérieur, ingénieur en biomécanique
Démonstration du livre de niveau 8Réserver une démonstration
Découvrez le niveau 8 en action
Un petit tour d'horizon du cahier d'exercices « Level 8 » et du « Data Science Kit », proposés par la chaîne SKOOL21.
Plus de vidéos sur la chaîne SKOOL21 →Ce que les élèves réalisent
Projets issus du Data Science Kit
À la fin de ce niveau
Les élèves peuvent
- Collectez des données avec DataBot
- Utilisez les notions de probabilité et de statistiques pour interpréter les résultats
- Présentez une conclusion étayée par des données
Résumé tiré des résultats d'évaluation de fin de niveau SKOOL21.
Processus de conception
Comment cela fonctionne-t-il ?
- Définir
- Conception
- Partager
- Réfléchir
Quinze projets et un projet de fin d'études. Demandez la fiche de niveau pour obtenir la liste complète des projets.
Résultats d'apprentissage finaux et objectifs de développement durable pour le niveau 8
Ingénierie et conception
- Choisissez et définissez de manière autonome un problème personnel ou environnemental — il s'agit du premier projet de fin d'études entièrement choisi par vos soins dans le cadre de ce programme.
- Utilisez le DataBot pour collecter des données réelles issues de capteurs (luminosité, son ou température) concernant un élément de votre salle de classe de votre choix (dans le cadre du défi « Explorez votre salle de classe » avant/après).
- Analysez les données recueillies par les capteurs et présentez une conclusion précise, étayée par des données factuelles.
- Maintenez l'orientation que vous avez vous-même choisie tout au long du cycle complet de collecte et d'analyse des données.
Sciences
- Étudiez les concepts liés à l'énergie et aux ondes à l'aide de données provenant de capteurs, telles que des mesures de lumière ou de son (NGSS PS3 ; Cambridge Science Stage 8 — Physique, thème principal de ce niveau).
- Étudiez un sujet relevant des sciences de la vie (des molécules aux organismes) en lien avec un projet fondé sur des données (NGSS LS1).
- Explorer un thème lié aux activités humaines et aux systèmes terrestres à travers la collecte de données environnementales (NGSS ESS3).
- Appliquer les principes de conception technique du collège (NGSS MS-ETS1) et l'approche « penser et travailler de manière scientifique » à une recherche autonome (Cambridge Science, niveau 8).
Mathématiques
- Collecter, organiser et interpréter des données quantitatives issues de capteurs à l'aide de concepts statistiques (statistiques de Cambridge ; statistiques et probabilités du programme Common Core).
- Utilisez l'algèbre ou les fonctions pour décrire une relation mise en évidence dans les données collectées (Algèbre de Cambridge ; Common Core : Fonctions, expressions et équations).
- Utilisez les concepts relatifs au système numérique et à la géométrie selon les besoins pour traiter et présenter des données (Common Core : « Le système numérique » ; « Géométrie »).
Informatique et programmation
- Utilisez l'interface d'enregistrement des données des capteurs du DataBot pour collecter, enregistrer et exporter des données provenant de plusieurs capteurs (lumière, son, température, etc.).
- Appliquer des procédures de base en matière de traitement des données et de probabilités/statistiques afin d'interpréter les données enregistrées par les capteurs et d'en tirer une conclusion.
Compétences sociales
Assumez un rôle au sein d’une équipe travaillant sur un projet — responsable, gestionnaire des matériaux, chargé de rapport ou superviseur des essais — en mettant à profit des compétences plus avancées en matière de collaboration et de présentation.
Initiation aux métiers des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM)
Reconnaissez les véritables métiers d'ingénierie et liés aux données, articulés autour des données issues de capteurs, tels que le concepteur d'interfaces homme-robot ou le spécialiste de la qualité de l'air intérieur.
Culture du développement durable
Identifiez l'objectif de développement durable lié à leur projet, en vous appuyant sur des données réelles issues de capteurs afin de couvrir 13 des 17 ODD au cours d'un seul niveau.
Extrait des résultats d'apprentissage de fin de niveau SKOOL21. Les normes mentionnées sont les NGSS, les Common Core et les axes de Cambridge.
Les objectifs de développement durable à ce niveau
- 1. Élimination de la pauvreté
- 2 « Faim zéro »
- 3 Santé et bien-être
- 4. Une éducation de qualité
- 7. Une énergie abordable et propre
- 8 Travail décent et croissance économique
- 9 Industrie, innovation et infrastructures
- 10. Réduction des inégalités
- 11 Villes et collectivités durables
- 12 Consommation et production responsables
- 13 Lutte contre le changement climatique
- 15 La vie sur terre
Source : Cadre des cinq piliers de SKOOL21. Comparez tous les niveaux
Exemple de cours
Projet n° 1 : Analyse de la qualité de l'air
Le premier projet de ce niveau, tel qu'il apparaît dans le guide. Le cahier d'exercices complet se trouve dans le lecteur ci-dessous, à l'endroit indiqué.
La propriétaire d'un salon de beauté souhaite tester la ventilation de son salon afin de s'assurer qu'il est possible d'utiliser sans danger de la laque, du dissolvant pour vernis à ongles et des bougies à l'intérieur. Pouvez-vous programmer le « databot » pour qu'il teste la qualité de l'air et alerte la cliente à l'aide d'une alarme si celle-ci s'avère nocive pour la santé ?Le problème, tel qu'il figure dans le cahier d'exercices.
- But marqué par
- ODD n° 3 · Bonne santé et bien-être
- Intitulés des postes
- Spécialiste de la qualité de l'air intérieur, chef d'entreprise
- Normes citées
- NGSS MS-PS1-3 ; Cambridge Science 8Cp.01 ; Common Core 8.NS.A.1 ; Cambridge Mathematics 8Ss.04
Harmonisation des programmes scolaires
Normes citées au niveau 8, projet par projet
Une ligne par projet, tel que les cite le guide. Une cellule vide signifie qu'il n'y a pas de référence pour ce projet.
Sous-domaines des NGSS
- PS1
- PS2
- PS3
- PS4
- LS1
- ESS3
- ETS1
Sous-thèmes du programme de sciences de Cambridge
- TWSc
- TWSa
- Bp
- Bs
- Cp
- Pf
- Ps
- Pe
- ESc
- SIC
Sous-thèmes de mathématiques de Cambridge
- Gg
- Gp
- Ss
- Ae
- As
| Projet | ODD | NGSS | Cambridge Science | Mathématiques de Cambridge | Mathématiques du tronc commun | ISTE | Intitulés des postes |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Analyse de la qualité de l'air | (3) Santé et bien-être | MS-PS1-3 | 8Cp.01 | 8Ss.04 | 8.NS.A.1 | 1.1.c (Empowered Learner) | Spécialiste de la qualité de l'air intérieur, chef d'entreprise |
| 2 Essais de produits de protection contre les UV | (12) Consommation et production responsables | MS-PS4-2 | 8Ps.04 | 8Ae.04 | 8.EE.C.7 | 1.1.c (Empowered Learner) | Technicien en contrôle qualité, chercheur |
| 3 Compteur de sauts | (3) Santé et bien-être | MS-LS1-5 | 8Bp.03 | 8As.07 | 8.F.B.5 | 1.1.c (Empowered Learner) | Kinésithérapeute, kinésiologue |
| 4 Murs insonorisés | (1) Pas de pauvreté | MS-PS4-2 | 8TWSc.07 | 8As.04 | 8.F.B.4 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur du son, analyste de données |
| 5 Effet de serre | (13) Lutte contre le changement climatique | MS-ESS3-5 | 8ESc.02 | 8Ae.04 | 8.F.A.3 | 1.1.c (Empowered Learner) | Climatologue, spécialiste de l'environnement |
| 6 Prévention des glissements de terrain | (9) Industrie, innovation et infrastructures | MS-ESS3-2 | 8SIC.02 | 8Gg.11 | 8.G.A.5 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur civil, spécialiste de l'environnement |
| 7 Rideaux occultants | (5) Égalité entre les hommes et les femmes | MS-PS4-2 | 8Ps.04 | 8Ss.05 | 8.SP.A.1 | 1.1.c (Empowered Learner) | Spécialiste des matériaux, professionnel de santé |
| 8 Parachute d'emballage | (2) Faim zéro | MS-PS2-2 | 8Pf.03 | 8As.03 | 8.EE.B.5 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur aérospatial, ingénieur aéronautique |
| 9 Boîte à repas isotherme à compartiments | (4) Une éducation de qualité | MS-PS3-3 | 8TWSa.04 | 8Ae.06 | 8.EE.C.8.c | 1.1.c (Empowered Learner) | Concepteur de produits, spécialiste des matériaux |
| 10 Trains à sustentation magnétique | (7) Une énergie propre et abordable | MS-PS3-2 | 8Pe.01 | 8As.04 | 8.EE.C.7 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur en génie civil, ingénieur des transports |
| 11 Capteur d'angle mort | (9) Industrie, innovation et infrastructures | MS-ETS1-1 | 8SIC.02 | 8Ss.05 | 8.SP.A.4 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur en électricité, ingénieur en transports |
| 12 Convertisseur de conducteurs | (10) Réduction des inégalités | MS-PS4-3 | 8TWSa.02 | 8As.07 | 8.F.B.5 | 1.1.c (Empowered Learner) | Concepteur d'interfaces homme-robot, ingénieur du son |
| 13 Fauteuil avec ballon d'équilibre | (8) Travail décent et croissance économique | MS-ETS1-1 | 8Pf.05 | 8As.04 | 8.F.B.4 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur en biomécanique, concepteur en ergonomie |
| 14 Alarme de mal des montagnes | (15) La vie sur terre | MS-LS1-7 | 8Bs.04 | 8As.04 | 8.F.B.4 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur en biomécanique, médecin |
| 15 Système de surveillance de la stabilité du vélo | (11) Villes et collectivités durables | MS-PS2-2 | 8Pf.03 | 8Gp.01 | 8.G.B.8 | 1.1.c (Empowered Learner) | Ingénieur en biomécanique, médecin |
| Capstone Coach personnel | (3) Santé et bien-être | MS-ETS1-1 | 8Bp.03 | — | — | 1.1.c (Empowered Learner) | — |
Source : Tableau de correspondance des programmes SKOOL21, niveaux A à 12 (2026), établi à partir des guides de l'enseignant et des manuels de l'élève. En cas de divergence entre les deux, le manuel de l'élève fait foi.
À l'intérieur du niveau
Ce que vous commandez
| Article | Titre | ISBN ou référence produit |
|---|---|---|
| Cahier d'exercices de l'élève | Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau 8 | 978-981-17494-2-1 |
| Guide de l'enseignant | Guide, niveau 8 | 978-981-17737-2-3 |
| Kit pédagogique | Kit de science des données | STEMSIHKitG8 |
Évaluation intégrée
Quatre contrôles par an s'appuient sur une grille d'évaluation comportant sept critères, et tous les autres projets font l'objet d'une vérification de 30 secondes du cahier d'exercices.
Comment fonctionne l'évaluation →Correspondance des normes
Ce guide établit un lien entre chaque projet et les normes NGSS, Cambridge et Common Core, le cas échéant.
Consultez le tableau correspondant à ce niveau →