Nivel 7: Sistemas de IA inteligentes
En el Nivel 7 se desarrollan sistemas de inteligencia artificial inteligentes, y los alumnos resuelven misiones complejas con hardware conectado y programable.
Resumen del nivel 7
- Calificación
- 7.º curso · Educación secundaria
- Tecnología
- Sistemas inteligentes de inteligencia artificial
- Herramientas
- MakeCode con bloques de IA
- Kit
- Kit STEM Micro:bit, uno por cada grupo de cuatro personas
- Proyectos
- 15 proyectos y un proyecto de fin de carrera
- Horas semanales
- Una sesión de 45 o 90 minutos
- Antes y después del reto
- Cree un espectáculo de luces con una historia
- Tema de la sostenibilidad
- Territorio, industria y clima
- Cargos mencionados
- Oceanógrafo, microbiólogo, socorrista
Demostración del libro del nivel 7Vea el Nivel 7 en acción
Un breve repaso al libro de ejercicios del Nivel 7 y al kit STEM Micro:bit, del canal SKOOL21.
Más vídeos en el canal SKOOL21 →Proyectos del kit STEM Micro:bit
Los alumnos pueden
- Cree un sistema inteligente capaz de detectar y reaccionar
- Resuelva una misión de varios pasos mediante un programa
- Explique cómo utiliza el sistema los datos
Resumen de los resultados de salida de nivel de SKOOL21.
Cómo funcionan
- Definir
- Diseño
- Compartir
- Reflexione
Quince proyectos y un proyecto de fin de carrera. Solicite la hoja de niveles para consultar la lista completa de proyectos.
Resultados finales completos y Objetivos de Desarrollo Sostenible para el Nivel 7
Ingeniería y diseño
- Responda al primer encargo de diseño abierto y dirigido al público del programa, definiendo un problema creativo y elaborando una solución para un público real.
- Combine el código de micro:bit con una lógica de patrones sencilla, al estilo de la inteligencia artificial, para crear una presentación de luz y sonido dirigida al público (el reto previo y posterior a la actividad «Build a Story Light Show»).
- Trabaje dentro de la estructura de equipo renombrada, compuesta por cuatro funciones, destinada a los alumnos de cursos superiores (gestor de proyectos, gestor de recursos, responsable de comunicación del proyecto y responsable de pruebas del proyecto).
- Presente un proyecto terminado ante otro equipo, explicando las decisiones de diseño y respondiendo a las preguntas del público.
Ciencia
- Investigar temas relacionados con los ecosistemas y la evolución a través de un proyecto (NGSS LS2).
- Explore contenidos sobre los sistemas terrestres relacionados con una construcción (NGSS ESS2).
- Aplicar los principios del diseño de ingeniería de secundaria (NGSS MS-ETS1) para definir y resolver un problema planteado.
- Analice los contenidos de ciencias físicas relacionados con la materia, aprovechando la mayor variedad de contenidos de biología, química, física y ciencias de la Tierra y el espacio de este nivel, en comparación con cualquier otro nivel hasta la fecha (NGSS PS1; Cambridge Science, etapas 7-9).
Matemáticas
- Aplique el álgebra, introducida por primera vez en el programa, a una tarea del proyecto (Álgebra de Cambridge).
- Utilice relaciones de razón y proporcionales, así como conceptos del sistema numérico, en una construcción (Estándares Comunes: Relaciones de razón y proporcionales; El sistema numérico).
- Aplicar conceptos de geometría y de expresiones y ecuaciones básicas a una tarea de diseño (Geometría de Cambridge; Expresiones y ecuaciones de los Estándares Comunes).
Informática y programación
- Redacte programas por bloques integrados con IA en un micro:bit que apliquen patrones sencillos o una lógica de decisión al estilo de la IA o el aprendizaje automático (por ejemplo, una secuencia de luces y sonidos que responda a una condición).
- Combine varios comportamientos programados en un único programa dirigido al público y depúrelo para una presentación en directo.
Asuma un cargo en un equipo de trabajo basado en proyectos —líder, responsable de materiales, redactor o supervisor de pruebas— utilizando habilidades más avanzadas de colaboración y presentación.
Reconocer profesiones reales relacionadas con la salud, el medio ambiente y —por primera vez— las denominadas «profesiones de la IA», como oceanógrafo, microbiólogo o socorrista.
Identifique el Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado con su proyecto, centrado en los temas de la tierra, la industria y el clima.
Extraído de los resultados de salida de cada nivel de SKOOL21. Las normas mencionadas son los NGSS, los Estándares Comunes y los itinerarios de Cambridge.
- 3. Salud y bienestar
- 4. Educación de calidad
- 7. Energía asequible y limpia
- 8. Trabajo digno y crecimiento económico
- 9. Industria, innovación e infraestructuras
- 13. Acción por el clima
- 14. La vida bajo el agua
- 15. La vida en tierra firme
Fuente: Marco de los cinco pilares de SKOOL21. Compare todos los niveles
Proyecto 1: Buscador de luz solar
El primer proyecto del nivel, tal y como aparece en la guía. El cuaderno de ejercicios completo se encuentra en el lector que figura a continuación, donde se ha publicado.
Los jardineros desean que sus plantas crezcan fuertes y sanas. Sin embargo, resulta difícil saber qué zona del jardín recibe suficiente luz solar para las plantas que necesitan «plena exposición al sol». Su equipo contribuirá a resolverlo creando un dispositivo inteligente que mida la luz solar y determine el mejor lugar para plantar.El problema, tal y como aparece en el libro de ejercicios.
- Nombre del gol
- ODS 7 · Energía asequible y limpia
- Cargos mencionados
- Botánico, agricultor
- Normas citadas
- NGSS MS-LS1-2; Cambridge Science 7Bs.02; Common Core 7.RP.A.1; Cambridge Mathematics 7Nf.11
Normas citadas en el Nivel 7, proyecto por proyecto
Una fila por proyecto, tal y como los recoge la guía. Una celda vacía significa que no hay referencia bibliográfica para ese proyecto.
- PS1
- LS1
- LS2
- LS4
- ESS1
- ESS2
- ETS1
- TWSc
- TWSm
- TWSa
- Bp
- Bs
- Be
- Cm
- Cp
- Pf
- Pe
- ESp
- ESs
- ESc
- SIC
- Ni
- Nf
- Gg
- Ae
- As
| Proyecto | ODS | NGSS | Cambridge Science | Matemáticas de Cambridge | Matemáticas del Currículo Común | ISTE | Cargos mencionados |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Buscador de luz solar | Energía asequible y limpia | MS-LS1-2 | 7Bs.02 | 7Nf.11 | 7.RP.A.1 | 1.4.a1.4.c | Botánico, agricultor |
| 2 Temporizador de fitness con IA | Buena salud y bienestar | MS-ETS1-4 | 7TWSc.037TWSa.017TWSa.02 | 7.Ae.03 | 7.EE.A.1 | 1.4.a1.4.c | Profesional sanitario, instructor de fitness |
| 3 Clasificación clave | La vida en tierra | MS-LS2-1 | 7Bp.04 | 7Nf.01 | 7.RP.A.2 | 1.3.d | Biólogo especializado en fauna silvestre, paleontólogo |
| 4 Análisis de la población de descomponedores | La vida bajo el agua | MS-LS2-2 | 7Be.017Be.02 | 7Nf.09 | 7.RP.A.3 | 1.3.d | Microbiólogo, Gestión de residuos |
| 5 ¿Metal o no metal? | Industria, innovación e infraestructuras | MS-PS1-1 | 7Cm.03 | 7Ni.01 | 7.NS.A.1 | 1.7.c | Científico especializado en materiales, ingeniero eléctrico |
| 6 Modelo térmico de partículas | Trabajo digno y crecimiento económico | MS-PS1-4 | 7Cm.067Cm.07 | 7Nf.03 | 7.NS.A.2 | 1.6.c | Científico especializado en materiales, químico |
| 7 Ácidos y bases | Educación de calidad | MS-PS1-3 | 7Cp.027Cp.03 | 7Nf.01 | 7.NS.A.3 | 1.3.d | Científico especializado en materiales, químico |
| 8 Sistema de reconocimiento de animales basado en IA | La vida en tierra | LS2.C | 8Be.03 | 7Ae.04 | 7.EE.A.2 | 1.3.d | Biólogo, ingeniero especializado en inteligencia artificial |
| 9 Detector de humo | La vida en tierra | LS4.D | 7SIC.059Be.01 | 7Gg.01 | 6.G.A.3 | 1.3.d1.4.a | Ingeniero medioambiental, miembro del equipo de primera intervención |
| 10 Monitor de humedad | Acción climática | MS-ESS2-4 | 7ESc.01 | 9Gg.01 | 7.G.B.4 | 1.3.d | Ingeniero medioambiental, meteorólogo |
| 11 Mareas | Acción climática | MS-ESS1-2 | 7ESs.03 | 8.Gg.11 | 7.G.B.5 | 1.3.d | Analista meteorológico, oceanógrafo |
| 12 Control de la corriente del circuito | Trabajo digno y crecimiento económico | MS-ETS1-3 | 7Pe.04 | 7.Gg.01 | 7.G.A.1 | 1.7.c | Ingeniero eléctrico, electricista |
| 13 Dispositivo de narración basado en IA | Educación de calidad | MS-ETS1-4 | 7TWSc.037TWSa.017TWSa.02 | 7.Ae.03 | 7.EE.A.1 | 1.4.a1.4.c | Responsable de productos de IA, especialista en lectura |
| 14 Alarma sísmica | Acción climática | MS-ESS2-3 | 7ESp.017ESp.02 | 7.Gg.01 | 7.G.A.2 | 1.7.c | Geólogo, miembro del equipo de primera intervención |
| 15 Máquinas simples | Industria, innovación e infraestructuras | MS-ETS1-3 | 7Pf.017SIC.02 | 7As.04 | 6.EE.C.9 | 1.3.d1.4.a | Ingeniero mecánico |
| Capstone Espectáculo de magia con IA | Industria, innovación e infraestructuras | MS-ETS1-4 | 7TWSm.01 | — | — | 1.3.d1.4.a | — |
Fuente: Tabla de correspondencias del plan de estudios de SKOOL21, de los niveles A a 12 (2026), elaborada a partir de las guías del profesor y los libros de texto. En caso de discrepancia entre ambos, prevalecerá el libro de texto.
Lo que pida
| Artículo | Título | ISBN o SKU |
|---|---|---|
| Cuaderno de ejercicios del alumno | Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel 7 | 978-981-17494-3-8 |
| Manual del profesor | Guía, Nivel 7 | 978-981-17737-1-6 |
| Kit didáctico | Kit STEM Micro:bit | STEMSIHKitG67 |
Los cursos 6.º y 7.º comparten el kit STEM Micro:bit.
Evaluación integrada
En cuatro evaluaciones al año se utiliza una rúbrica de siete criterios, y el resto de los proyectos se someten a una revisión del cuaderno de ejercicios de 30 segundos.
Cómo funciona la evaluación →Normas correspondientes
La guía establece la correspondencia entre cada proyecto y los estándares NGSS, de Cambridge y de Common Core, según corresponda.
Consulte la tabla correspondiente a este nivel →