Niveau B : Machines simples
Les petits constructeurs de maternelle découvrent les poulies, les pales d'éolienne et les leviers, et s'initient aux sciences, aux ODD et aux métiers.
Le niveau B en bref
- Niveau
- École maternelle · Cycle d'accueil
- Technologie
- Machines simples
- Outils
- Avant l'entrée en vigueur du code, machines simples
- Kit
- Kit « Smart Machines », un par groupe de quatre
- Projets
- 15 projets et un projet de fin d'études
- Horaires hebdomadaires
- Une séance de 45 ou 90 minutes
- Avant et après le défi
- Fabriquer un jouet qui bouge
- Thème du développement durable
- 10 des 17 ODD à ce niveau, tels que « La vie terrestre », « Villes et communautés durables » et « Action pour le climat »
Démonstration du livre de niveau BDécouvrez le niveau B en action
Un petit tour d'horizon du cahier d'exercices du niveau B et du kit « Smart Machines », proposés par la chaîne SKOOL21.
Plus de vidéos sur la chaîne SKOOL21 →Projets réalisés à partir du kit « Smart Machines »
Les élèves peuvent
- Construisez à l'aide de poulies, de pales d'éolienne et de leviers
- Expliquez comment une machine simple transforme une poussée ou une traction
- Parlez-nous de personnes qui résolvent des problèmes au sein de leur communauté
Résumé tiré des résultats d'évaluation de fin de niveau SKOOL21.
Comment cela fonctionne-t-il ?
- Plan
- Faites
- Améliorer
- Critique
Quinze projets et un projet de fin d'études. Demandez la fiche de niveau pour obtenir la liste complète des projets.
Résultats complets à la fin du niveau B
Ingénierie et conception
- Construisez une machine simple (par exemple, une poulie ou un mécanisme de base) à partir du kit « Smart Machine » qui remplisse une fonction précise inspirée du monde réel.
- Construisez un dispositif capable de se déplacer de manière autonome sur une surface lorsqu'on le pousse, et décrivez son fonctionnement (défi « Construire un jouet mobile » : avant et après).
- Vérifiez si un objet construit remplit la fonction prévue, en l'adaptant avec l'aide de l'enseignant ou de vos camarades.
- Collaborez au sein d'un petit groupe afin d'élaborer et de tester une solution à un scénario simple inspiré de la vie réelle, avant que les rôles au sein de l'équipe ne soient officiellement attribués (ce qui intervient à partir du niveau 1).
Sciences
- Explorer et décrire les forces et les mouvements fondamentaux (pousser, tirer, rouler) à travers la construction d'une machine en mouvement (NGSS K-2-ETS1 / Sciences physiques — Forces et énergie).
- Décrivez un impact humain simple sur l'environnement local (par exemple, entretenir la propreté d'un parc) en lien avec un projet de construction (NGSS : Terre et activité humaine).
- Réalisez des observations simples et directes dans les domaines de la biologie, de la chimie, de la physique et des sciences de la Terre et de l'espace grâce à des recherches guidées (Cambridge Science Stage 1 — « Thinking & Working Scientifically », le volet principal).
- Appliquer le processus de conception technique du niveau maternelle à CE1 à un problème simple s'inscrivant dans un contexte concret (NGSS K-2-ETS1).
Mathématiques
- Compter et comparer le nombre d'éléments utilisés dans une construction (programme « Cambridge Primary Number » ; « Common Core » : comptage et cardinalité).
- Identifier et décrire des formes simples en 2D et en 3D présentes dans les éléments du kit (géométrie du programme primaire de Cambridge ; géométrie du programme Common Core pour la maternelle).
- Collecter et présenter des données simples issues de la classe, par exemple en comptant le nombre de constructions réalisées avec succès (Statistiques du programme primaire de Cambridge ; Mesures et données du programme Common Core).
- Utilisez des opérations élémentaires et une réflexion algébrique, par exemple en combinant des éléments pour atteindre un nombre donné (Opérations et réflexion algébrique du programme Common Core).
Informatique et programmation
- Enchaîner et assembler des composants mécaniques (poulies, leviers) dans un ordre précis afin d'obtenir un mouvement — un précurseur précoce et non numérique de la pensée procédurale.
Collaborez au sein d'un petit groupe informel, encadré par un enseignant, afin d'élaborer, de tester et de partager une solution — première étape vers les rôles officiels au sein d'une équipe présentés au niveau 1.
Ce n'est pas encore le cas — SKOOL21 commence à citer explicitement de véritables métiers des STEM dès le niveau 1.
Identifiez l'objectif de développement durable lié à leur projet — couvrant 10 des 17 ODD de ce niveau, par exemple « La vie terrestre », « Villes et communautés durables » ou « Action pour le climat ».
Extrait des résultats d'apprentissage de fin de niveau SKOOL21. Les normes mentionnées sont les NGSS, les Common Core et les axes de Cambridge.
Projet n° 1 : Construire un habitat
Le premier projet de ce niveau, tel qu'il apparaît dans le guide. Le cahier d'exercices complet se trouve dans le lecteur ci-dessous, à l'endroit indiqué.
Les enfants entourent les images représentant un habitat, dessinent ce dont le leur aura besoin (un arbre, de l'herbe et un étang), puis en construisent une maquette à l'aide du kit.
- Normes citées
- NGSS K-LS1-1 ; Cambridge Science 1Bp.02, 1Bp.03 ; Common Core K.CC.A.1, K.CC.A.3 ; Cambridge Mathematics 1Nc.01
Normes mentionnées au niveau B, projet par projet
Une ligne par projet, tel que les cite le guide. Une cellule vide signifie qu'il n'y a pas de référence pour ce projet.
- PS2
- PS3
- LS1
- ESS2
- ESS3
- ETS1
- TWSp
- TWSc
- Bp
- Cc
- Pf
- ESp
- ESs
- SIC
- Nc
- Ni
- Gg
- Ss
| Projet | ODD | NGSS | Cambridge Science | Mathématiques de Cambridge | Mathématiques du tronc commun | ISTE |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Construire un habitat | La vie sur terre | K-LS1-1 | 1Bp.021Bp.03 | 1Nc.011Ni.02 | K.CC.A.1K.CC.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 2 Construire un bateau | Villes et collectivités durables | K-ESS3-2 | 1Pf.031TWSp.02 | 1Nc.011Gg.02 | K.CC.B.5K.CC.C.7 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 3 Construire une aire de jeux | Santé et bien-être | K-PS3-2 | 1ESs.021TWSp.01 | 1Gg.011Gg.02 | K.G.B.4K.G.B.5 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 4 Construire un camion | La vie sur terre | K-ESS3-3 | 1SIC.041TWSc.03 | 1Ss.031Nc.03 | K.MD.A.1K.CC.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 5 Fabriquer un outil agricole | Faim zéro | K-ESS3-1K-2-ETS1-1 | 1Bp.021TWSc.02 | 1Gg.04 | K.MD.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 6 Fabriquer un anémomètre | Action pour le climat | K-ESS2-1 | 1SIC.03 | 1Nc.011Gg.02 | K.CC.A.1K.MD.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 7 Fabriquer une essoreuse | Consommation et production responsables | K-PS2-1 | 1Pf.011Pf.02 | 1Gg.05 | K.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 8 Fabriquer un transporteur de cartons | Industrie, innovation et infrastructures | K-PS2-1 | 1Pf.011Pf.02 | 1Gg.041Ni.01 | K.MD.A.1K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 9 Construire un voilier | La vie sous l'eau | K-PS2-2 | 1Pf.011Pf.02 | 1Nc.011Ss.03 | K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 10 Construire un vélo | Action pour le climat | K-PS3-1 | 1ESp.021ESs.01 | 1Nc.011Ss.03 | K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 11 Construire une machine | Villes et collectivités durables | K-2-ETS1-2 | 1Cc.011TWSc.02 | 1Ni.021Ni.05 | K.OA.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 12 Construire un puits | Eau potable et assainissement | K-2-ETS1-3 | 1TWSc.05 | 1Ni.021Ni.05 | K.OA.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 13 Construire un robot | — | — | — | — | — | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 14 Fabriquer un jouet qui tourne | Une éducation de qualité | K-PS2-1K-2-ETS1-1 | 1TWSp.02 | 1Gg.05 | K.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 15 Construisez une catapulte | Industrie, innovation et infrastructures | K-PS2-2 | 1Pf.02 | 1Ni.03 | K.OA.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| Capstone Construisons l'avenir | Industrie, innovation et infrastructures | K-2-ETS1-2 | 1TWSp.02 | 1Ni.03 | K.OA.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
Source : Tableau de correspondance des programmes SKOOL21, niveaux A à 12 (2026), établi à partir des guides de l'enseignant et des manuels de l'élève. En cas de divergence entre les deux, le manuel de l'élève fait foi.
Lire le niveau B en ligne
Le cahier d'exercices complet et le guide de l'enseignant ont été publiés sous la forme d'un livre à feuilleter.
Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau B
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Guide de l'enseignant, niveau B
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Ce que vous commandez
| Article | Titre | ISBN ou référence produit |
|---|---|---|
| Cahier d'exercices de l'élève | Cahier d'exercices « STEM Innovator », niveau B | 978-981-17521-3-1 |
| Guide de l'enseignant | Guide, niveau B | 978-981-17736-4-8 |
| Kit pédagogique | Kit « Smart Machines » | STEMSIHKitKG1 |
Évaluation intégrée
Quatre contrôles par an s'appuient sur une grille d'évaluation comportant sept critères, et tous les autres projets font l'objet d'une vérification de 30 secondes du cahier d'exercices.
Comment fonctionne l'évaluation →Correspondance des normes
Ce guide établit un lien entre chaque projet et les normes NGSS, Cambridge et Common Core, le cas échéant.
Consultez le tableau correspondant à ce niveau →