Nivel B: Máquinas simples
Los pequeños constructores de infantil exploran las poleas, las palas eólicas y las palancas, y se inician en la ciencia, los ODS y las profesiones.
Resumen del nivel B
- Calificación
- Educación infantil · Ciclo inicial
- Tecnología
- Máquinas simples
- Herramientas
- Máquinas simples anteriores al código
- Kit
- Kit de máquinas inteligentes, uno por cada grupo de cuatro
- Proyectos
- 15 proyectos y un proyecto de fin de carrera
- Horas semanales
- Una sesión de 45 o 90 minutos
- Antes y después del reto
- Construya un juguete que se mueva
- Tema de la sostenibilidad
- 10 de los 17 ODS a este nivel, como «Vida en la tierra», «Ciudades y comunidades sostenibles» y «Acción por el clima»
Demostración del libro del nivel BVea cómo funciona el Nivel B
Un breve repaso al libro de ejercicios del Nivel B y al kit «Smart Machines», del canal SKOOL21.
Más vídeos en el canal SKOOL21 →Proyectos del kit «Smart Machines»
Los alumnos pueden
- Construya con poleas, palas eólicas y palancas
- Describa cómo una máquina simple transforma un empuje o un tirón
- Hablemos de personas que resuelven problemas en su comunidad
Resumen de los resultados de salida de nivel de SKOOL21.
Cómo funcionan
- Plan
- Haga
- Mejorar
- Reseña
Quince proyectos y un proyecto de fin de carrera. Solicite la hoja de niveles para consultar la lista completa de proyectos.
Resultados completos de salida para el Nivel B
Ingeniería y diseño
- Construya una máquina simple (por ejemplo, una polea o un mecanismo básico) a partir del kit «Smart Machine» que realice una función específica inspirada en el mundo real.
- Construya un dispositivo que se desplace de forma autónoma por una superficie cuando se le empuje y describa cómo funciona (el reto previo y posterior «Construya un juguete que se mueva»).
- Compruebe si un objeto construido realiza la acción prevista y ajuste la construcción con la ayuda del profesor o de sus compañeros.
- Colaboren en un grupo reducido para desarrollar y poner a prueba una solución para un escenario sencillo y basado en situaciones de la vida real, antes de que se les asignen oficialmente los roles del equipo (lo cual tendrá lugar a partir del Nivel 1).
Ciencia
- Explorar y describir las fuerzas y los movimientos básicos (empujar, tirar, rodar) mediante la construcción de una máquina en movimiento (NGSS K-2-ETS1 / Ciencias físicas — Fuerzas y energía).
- Describa un impacto humano sencillo en el medio ambiente local (por ejemplo, mantener limpio un parque) en relación con una construcción (NGSS: La Tierra y la actividad humana).
- Realice observaciones sencillas de primera mano sobre temas de biología, química, física y ciencias de la Tierra y el espacio mediante la investigación guiada (Cambridge Science, Etapa 1: «Pensamiento y trabajo científico», el eje principal).
- Aplicar el proceso de diseño de ingeniería en los cursos de infantil a 2.º de primaria a un problema sencillo y relacionado con la vida real (NGSS K-2-ETS1).
Matemáticas
- Contar y comparar las cantidades de piezas utilizadas en una construcción (Cambridge Primary Number; Common Core: «Contar y cardinalidad»).
- Identificar y describir figuras simples en 2D y 3D presentes en los componentes del kit (Geometría de Cambridge Primary; Geometría de Common Core para infantil).
- Recopilar y presentar datos sencillos del aula, como llevar la cuenta de cuántas construcciones se han trasladado con éxito (Estadística de Cambridge para Primaria; Estándares Comunes: Medición y datos).
- Utilice operaciones básicas y el pensamiento algebraico, como combinar elementos para alcanzar un número determinado (Operaciones y pensamiento algebraico de los Estándares Comunes).
Informática y programación
- Ordenar y ensamblar componentes mecánicos (poleas, palancas) siguiendo un orden determinado para lograr una función de movimiento: un precursor temprano y no digital del pensamiento procedimental.
Colabore en un grupo reducido, de carácter informal y guiado por el profesor, para crear, probar y compartir una solución: el primer paso hacia las funciones formales de equipo que se presentan en el Nivel 1.
Aún no se ha introducido: SKOOL21 comienza a mencionar explícitamente profesiones reales del ámbito STEM a partir del Nivel 1.
Identifique el Objetivo de Desarrollo Sostenible relacionado con su proyecto —que abarca 10 de los 17 ODS de este nivel—, por ejemplo: «Vida en la tierra», «Ciudades y comunidades sostenibles» o «Acción por el clima».
Extraído de los resultados de salida de cada nivel de SKOOL21. Las normas mencionadas son los NGSS, los Estándares Comunes y los itinerarios de Cambridge.
Proyecto 1: Construir un hábitat
El primer proyecto del nivel, tal y como aparece en la guía. El cuaderno de ejercicios completo se encuentra en el lector que figura a continuación, donde se ha publicado.
Los niños marcan con un círculo las imágenes que muestran un hábitat, trazan los elementos que necesitará el suyo (un árbol, hierba y un estanque) y, a continuación, construyen una maqueta del mismo con el kit.
- Normas citadas
- NGSS K-LS1-1; Cambridge Science 1Bp.02, 1Bp.03; Common Core K.CC.A.1, K.CC.A.3; Cambridge Mathematics 1Nc.01
Normas citadas en el Nivel B, proyecto por proyecto
Una fila por proyecto, tal y como los recoge la guía. Una celda vacía significa que no hay referencia bibliográfica para ese proyecto.
- PS2
- PS3
- LS1
- ESS2
- ESS3
- ETS1
- TWSp
- TWSc
- Bp
- Cc
- Pf
- ESp
- ESs
- SIC
- Nc
- Ni
- Gg
- Ss
| Proyecto | ODS | NGSS | Cambridge Science | Matemáticas de Cambridge | Matemáticas del Currículo Común | ISTE |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 Construya un hábitat | La vida en tierra | K-LS1-1 | 1Bp.021Bp.03 | 1Nc.011Ni.02 | K.CC.A.1K.CC.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 2 Construir un barco | Ciudades y comunidades sostenibles | K-ESS3-2 | 1Pf.031TWSp.02 | 1Nc.011Gg.02 | K.CC.B.5K.CC.C.7 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 3 Construir un parque infantil | Buena salud y bienestar | K-PS3-2 | 1ESs.021TWSp.01 | 1Gg.011Gg.02 | K.G.B.4K.G.B.5 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 4 Construir un camión | La vida en tierra | K-ESS3-3 | 1SIC.041TWSc.03 | 1Ss.031Nc.03 | K.MD.A.1K.CC.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 5 Cree una herramienta agrícola | Hambre Cero | K-ESS3-1K-2-ETS1-1 | 1Bp.021TWSc.02 | 1Gg.04 | K.MD.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 6 Construya un anemómetro | Acción climática | K-ESS2-1 | 1SIC.03 | 1Nc.011Gg.02 | K.CC.A.1K.MD.A.1 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 7 Construya una secadora de centrifugado | Consumo y producción responsables | K-PS2-1 | 1Pf.011Pf.02 | 1Gg.05 | K.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 8 Construya un transportador de cajas | Industria, innovación e infraestructuras | K-PS2-1 | 1Pf.011Pf.02 | 1Gg.041Ni.01 | K.MD.A.1K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 9 Construir un velero | La vida bajo el agua | K-PS2-2 | 1Pf.011Pf.02 | 1Nc.011Ss.03 | K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 10 Montar una bicicleta | Acción climática | K-PS3-1 | 1ESp.021ESs.01 | 1Nc.011Ss.03 | K.MD.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 11 Construir una máquina | Ciudades y comunidades sostenibles | K-2-ETS1-2 | 1Cc.011TWSc.02 | 1Ni.021Ni.05 | K.OA.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 12 Construir un pozo | Agua potable y saneamiento | K-2-ETS1-3 | 1TWSc.05 | 1Ni.021Ni.05 | K.OA.A.3 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 13 Construya un robot | — | — | — | — | — | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 14 Construya un juguete giratorio | Educación de calidad | K-PS2-1K-2-ETS1-1 | 1TWSp.02 | 1Gg.05 | K.G.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| 15 Construya una catapulta | Industria, innovación e infraestructuras | K-PS2-2 | 1Pf.02 | 1Ni.03 | K.OA.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
| Capstone Construyamos el futuro | Industria, innovación e infraestructuras | K-2-ETS1-2 | 1TWSp.02 | 1Ni.03 | K.OA.A.2 | 1.3.d.1.4.c.1.7.c. |
Fuente: Tabla de correspondencias del plan de estudios de SKOOL21, de los niveles A a 12 (2026), elaborada a partir de las guías del profesor y los libros de texto. En caso de discrepancia entre ambos, prevalecerá el libro de texto.
Lea el Nivel B en línea
El libro de ejercicios completo y la guía del profesor se publicaron en un libro que se lee página a página.
Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel B
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Guía del profesor, Nivel B
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Lo que pida
| Artículo | Título | ISBN o SKU |
|---|---|---|
| Cuaderno de ejercicios del alumno | Cuaderno de ejercicios «Innovador en STEM», Nivel B | 978-981-17521-3-1 |
| Manual del profesor | Manual, Nivel B | 978-981-17736-4-8 |
| Kit didáctico | Kit de máquinas inteligentes | STEMSIHKitKG1 |
Evaluación integrada
En cuatro evaluaciones al año se utiliza una rúbrica de siete criterios, y el resto de los proyectos se someten a una revisión del cuaderno de ejercicios de 30 segundos.
Cómo funciona la evaluación →Normas correspondientes
La guía establece la correspondencia entre cada proyecto y los estándares NGSS, de Cambridge y de Common Core, según corresponda.
Consulte la tabla correspondiente a este nivel →